我是实习生，要给婴大班孩子上表象课，应该怎么上呢

我是实习生，要给婴大班孩子上表象课，应该怎么上呢

大班幼儿的具体形象思维占主要成分，对比较抽象或比较深奥的知识不易理解和掌握。在数学教学中，教师要通过创设情境，形成表象；突出过程，丰富表象；积极思维，深化表象；使操作感知的事物经过思维内化成表象，然后依靠表象的辅助作用，使幼儿较顺利地掌握抽象的数学知识。
　　[案例实录] 我的一分钟
　　李浩手上带了一块电子表，引起小朋友强烈的好奇心，大家都围着他转，都想去摸一摸，看一看，李浩显得很得意，把手举得高高的说“现在是9点了，早操做完了，要吃点心了”。杨舒说：“你怎么知道的？”李浩说：“这里有个9呀。”张凯煊说：“我们墙上有钟，那也可以看时间的。”这时，大家都对时间开始感兴趣了。……
　　“有谁知道一分钟的时间有多长？”我问，大家先是一愣，他们你看看我，我看看你，接着开始瞎猜，有的说很长，有的说很短，有的摇头说不知道。于是我们玩起了和时间赛跑的游戏。
　　师：给我们大家一分钟的时间，在这一分钟里，我们可以自由选择做任何事情，时间到了就停下，来比比看谁做的事情多。
　　有的孩子跑到区域中去拿橡皮泥，有的拿积木，有的拿彩色笔，有的拿纸，有的把椅子搬到桌子上，也有的小朋友呆呆站立在那，正想着要做的事。