鲍昌写的<<长城>>与秦牧写的<<长城远眺>>有什么所见所感的不同?意义何在?

鲍昌写的<<长城>>与秦牧写的<<长城远眺>>有什么所见所感的不同?意义何在?

哈佛大学校长普西认为：“一个人是否有创新思维，是一流人才与三流人才的分水岭。”随着教育改革制度和考试命题形式改革的不断深化与更新，近几年的高考作文采用了话题作文的命题形式，使作文全面体现出体裁多样化，内容丰富化，创新意识强，立意宽泛等特点。这一命题形式的出现，极大地解放了学生的思维，放松了学生的手脚，同时也给中学作文教学提出了新的更高的要求。作文教学中，在培养学生的语言表达能力的同时，更要注意培养学生的创新思维能力和多种知识综合运用的能力。?
美国有一位记者曾说过：“任何人都在商店里看到时装，在博物馆里看到历史，但具有开创性的开拓者，则在五金店里看历史，在飞机上看时装。”这句话告诉我们，要创新就要突破惯常的思维空间，拓宽更为广泛的知识领域。在习作中，除遵循创新思维基本原理的同时，要善于在教学中引导学生从熟知的事物中发现新信息，形成新观念、新构思。?
一、拓宽创新思维模式，推“陈”出“新”?
思维有很多种模式，就按其能否产生新颖而有价值的思维效果可分为常规性和创造性思维，而创造性思维又有新颖性、价值性和综合性的特点。而新颖性又是创新作文最为重要的，它突破了常规性思维而产生与众不同的新理念新思想，这就是人们常说的逆向思维。它能打破常规定势，出奇制胜，给人以全新的感觉。不是说“近墨者黑”吗？但对于“出淤泥而不染”的人来说，“近墨者”不“黑”。不是说“知足者长乐”吗？在进取者看来，“知不足者长乐”。不是说“良药苦口利于病”吗？现代医学的进步做到了“良药”不苦口，岂不更好吗？不是说“忠言逆耳利于行”吗？如果做人的工作动之以情，晓之以理，“忠言”顺耳，岂不效果更佳！至于班门敢弄斧，激流要勇进，都是今天值得提倡的时代精神。在创新作文当中，如果我们能结合课文，经常性地进行这方面的训练，鼓励学生逆向思维，破“旧”立“新”，对于培养学生的创新能力，写出较高较新立意的文章是很有成效的。?
创新作文中除了经常进行逆向思维外，还离不开发散思维。它体现在作文教学中就是多角度作文。一是构思多角度，二是文体多角度，三是立意多角度。如剪伯赞的《一段最古的长城》、秦牧的《长城远眺》、鲍昌的《长城》三篇课文均以长城为写作对象，但分别写于三个不同时期，侧重点各有不同，不同的角度构思，不同的文体，不同的角度立意。在生活中也有很多可供学生发散思维的例子。如有这样一则材料提供给学生：一位美国著名博士，他大学毕业想出国深造时曾向他父亲提出种种要求，而他父亲反向他提出三个要求：一是自己考取；二是自买机票；三是自行解决食宿问题。当时他很不高兴，认为父亲的要求太苛刻。但当他获得学位后深有体会地说：“没有父亲的苛刻，就没有我的今天。”就这个材料我们可以从以下几个方面启发引导学生的发散思维：(1)从父亲角度立意：赞父教子有方，爱中有严，严中有爱；赞父具有远见卓识，注重培养儿子的自立意识。(2)从儿子角度立意：好男儿当自强；自己的路自己走；成功需要不屈不挠。(3)从父子双方角度立意：家长教育有方，儿子积极进取，缺一不可；内因为主，外因为辅，内外结合。(4)从教育现状角度立意：如何让自己的孩子成才；娇爱子女的后果；放飞子女，让其独立成才。从以上例子可以看到，无论选取哪一个角度，在立意上会求新立异。但这种发散思维的获得，它是建立在大量阅读和积累的基础上的。读书愈多、思维愈活；视野越宽，理念越新。只有多读善思，才能写出具有独特个性的有创意的文章。?
二、借鉴多元化知识领域，仿效求新?
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。要拓宽语文学习和运用的领域，必须借鉴多元化知识领域，即注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。习作作为语文课程的一部分，除了要运用已有的语文知识之外，也毫不例外地要借鉴多元化知识领域，把“异类”知识运用到创新习作当中，仿效求新。以书法为例。书法讲究的是重心平稳，点画呼应，形态变化，体验生活。而创新作文其实也是如此。?
1．重心平稳，突出主笔。我们在习作中，无论是写一般记叙文、议论文或是说明文、或是文学作品，都应做到重心平稳，突出中心。文章的中心就是“重心”，中心不明确，“重心”不突出，就会产生头重脚轻的后果。创新过程中应选与中心关系密切的材料重点写、详细写，关系一般的材料就略写。如书写“平”字，不仅要做到重心平稳，而且可以把中间一横适度地拉长，这个字就会变得美观大方，潇洒自如。写作与书法道理是一样的。著名作家魏巍写《谁是最可爱的人》时，起初选用二十多个例子，但通讯部的同事看过后，觉得材料过多，重点不突出反而冲淡了主题。作者于是重新构思，他删去了十几个事例，剩下五个典型的、有感染力的故事。初稿完成后，他又忍痛割爱了两个，最终只保留“松骨峰战斗”、“马玉祥火中救儿童”、“防空洞里就雪吃炒面”三个例子。通过这三个例子的记叙、描写，抒发了作者对志愿军赞美之情，突出了志愿军是最可爱的人这一中心。这样借鉴习作，不仅中心突出，而且立意深远。
2．点画呼应，结构匀称。我们在书写“小、谷、成”等字时，必须做到点画的相互呼应、布局的合理，结构的匀称，这样写出的文字比例才会协调。在创新习作中，特别是在结构内容的安排上，开头要紧扣文题，中间要过渡自然，结尾要照应前文，从而使文章一气贯成。这其实就是借鉴了书法中的结构安排。如课文《一件小事》，开头以“国家大事”和“一件小事”相对比，强调小事给我的影响之大，印象之深刻。中间设置过渡句“但有一件小事……”“这事到了现在，还是时时记起。”结尾再以“文治武力”和“一件小事”对比，强调小事给我的教育之深远，给了“我”勇气和希望。首尾遥相照应，开头设置悬念，末尾释解悬念，中间过渡自然，不仅内容表达完整，文章结构也完整严谨。
3．富于变化，立足新意。书法讲究字形的变化，笔法的刚劲。王羲之的《兰亭序》中二十个“之”字无一雷同，其结构变化，笔法转换都达到出奇制胜、出神入化的境界。创新作文也很讲究变化与新意。峻青的《雄关赋》一文豪放激越，气势磅礴，读了以后给人以鲜明深刻的印象。作者由眼前的“雄关”联想到心中的雄关，赋予山海关以全新的意义，使之具有历史的厚重感和强烈的时代精神。“雄关”之“雄”，在于它的“固若金汤”，“一夫当关，万夫莫开”；在于它的雄姿巍然，犹如“热血沸腾顶天立地的英雄好汉”；在于它的代表了一种“坚贞不渝的信念”。文章正是因为有了这样独特的主题，加上综合运用了记叙、描写、议论、抒情等多种表达手法和想象、联想等方法，使“雄关”活了起来，使文章具有了独立的个性特点，这就不同于其他一般写山海关的写景文章。使其立意更深远，意境更宏阔。
如前例，不仅书法与创新文章有如此的关系，而且其它领域的知识如音乐、美术等也能运用到具体的创新习作实际中，只要我们认真琢磨，着意思考，是不难找出它们之间的契合点。这样的习作才真正来源于生活，又回归生活，体现出习作的本真。
4.广泛观察，体验生活。唐代有一位书法家张旭，擅长草书，被人誉为“草圣”。他的创作灵感往往来源于他广泛的生活体验，使他“或寄以骋纵横之志或托以散郁结之怀”，创作出“惊天地，泣鬼神”的作品。书法虽不直接反映生活本身，但却注重对生活的广泛观察体验。创作是“用生活本身的形式”反映生活，因此，作者对生活的体验更不可或缺。叶圣陶说：“作文原是生活的一部分呵，我们的生活充实到某种程度，自然要说某种话，也自然能说某种的话。”“生活充实，才会表白出、抒发出真实的情思来。”这里的“生活充实”，包含着对生活的体验要广泛而深入的意思。
总之，创新是当今话题作文的主旋律，要想创新必须双思并举，多元结合。只有把创新思维运用到习作实践里，同时在创新中借鉴其他学科领域的知识，才能紧跟时代的脚步，写出具有独特个性，适合时代要求，充满生命信息的好文章。