贴在教室墙上的课程属于隐性课程还是显性课程

贴在教室墙上的课程属于隐性课程还是显性课程

贴在教室墙上的课程属于隐性课程。

“隐性课程”一词是由我国出版的《教育大辞典》对其下的定义是：学校政策及课程计划中未明确规定的、非正式和无意识的学校学习经验，与“显性课程”相对。



隐形课程特点
第一，隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和持久性；
第二，隐性课程的影响既可能是积极的，也可能是消极的；
第三，隐性课程的影响是学术性与非学术性的统一；
第四，潜在课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辨证统一；
第五，隐性课程是非预期性与可预期性的统一；第六，隐性课程存在于学校、家庭和社会教育中。
正是由于隐性课程的特点，要求在隐性课程的实施过程中，应该注意：
首先，优化学校的的整体育人环境；
其次，要特别重视学习过程；
最后，通过隐性课程的实施，塑造与完善学生的人格结构。
主要表现形式

观念性隐性课程。包括隐藏于显性课程之中的意识形态，学校的校风、学风，有关领导与教师的教育理念、价值观、知识观、教学风格、教学指导思想等。

物质性隐性课程。包括学校建筑、教室的布置、校园环境等。

制度性隐性课程。包括学校管理体制、学校组织机构、班级管理方式、班级运行方式。

心理性隐性课程。主要包括学校人际关系状况，师生特有的心态、行为方式等。

显性

显性 再看看别人怎么说的。

隐形，它本身就是一种‘隐蔽的课程’，它向学生传递着一些社会所需的价值观念。