初二的语文学习应注意些什么？

初二的语文学习应注意些什么？

一、语文需改变观念

语文学科是一门基础学科,对于学好其他学科和今后的发展具有重要的意义；同时,可以全面提高我们的语文素养,也有利于弘扬中华优秀文化,吸收人类进步文化,提高国民思想道德素质和科学文化素质.
什么是语文?语文即语言和文学.并不是认得几个字就学好了语文.如何学好语文是一个老话题了,人人都能说出一大套来.我这里首先要谈的是学好语文必须改变观念：大部分人认为中国人学语文太容易了,谁学不好自己的母语呢?还有人则认为语文难学,见效太慢.认为难学者当然学不好语文,认为易学者是否就能学好语文呢,我看未必.因为在我所接触到各类人群中,读错字音,写错字形,说错词义,弄错文学常识的文化现象可谓数不胜数.可见不少人并没有真正学好语文.究其原因,还是对语文这门学科认识不足,观念上存在偏差,语文这门学科实际上既不难学也不容易学,此所谓会者不难,难者不会.怎样才能“会”呢?一句话,掌握科学 的学习方法.有了好的方法就会收到事半功倍之效,自然而然能将语文学好.
二、学好语文要抓好课堂和基础
（一）抓住每一堂课
语文知识的获得和语文素养的提高,主要靠课堂.语文老师深入浅出的分析,抑扬顿挫的朗读,循循善诱的讲解,无不引导我们去感悟语文.同时语文课本上的每一篇课文都出自古今中外文学名家之手,我们上课时实际上是在语文老师的引导下去结识这些文学名家.
如何上好每一堂语文课呢?简言之要做到四动:动耳、动脑、动口、动手.
动耳：即集中注意力听老师讲课,看戏时不会看的看热闹,会看的看门道.上课时也要能听出门道,要抓住要点和重点,要跟着老师的讲课思路走.
动手：上课时要边听边记,画出课文的重点词句和疑点,记下老师补充的与课文相关的知识点,以便使听课过程系统化和以后的复习.
动脑：即上课时要高度投入,充分调动思维,多思考、多分析、多设疑、多问一问为什么?达到专心致志的程度.
动口：就是敢于举手发言.举手发言是与动脑密切相关的,举手之前你已动脑思考了.举手发言益处多多,它使你学会用语言表达自己的见解,能锻炼你的思维、胆识和口才.
如何上好课,提高课堂四十五分钟的效率,关键在于思考.我们要用心思考,积极参与课堂活动的每一个环节.孔子云“学而不思则罔,思而不学则殆”,可见“思考”对于学习是多么的重要.
（二）抓牢双基
双基包括基础知识和基本技能
语文基础知识涉及的范围很广,可谓包罗万象,按照高考考纲上规定：主要是字的读音、字形、词义、成语运用,语法修辞,文学文化常识等.
扩大语文基础知识除了课堂、课本外,课外活动也是一个重要的来源,怎样扩大知识面,下文另有介绍.这里专门谈谈我们应持什么态度.对待语基,我们应“处处留心,时时在意”,比如“汨”和“汩”二字,粗心者则会混肴,还有不少人读错写错一些常见字也是粗心造成的.学习语基不能“不求甚解”,遇到生字生词应随时查看工具书或向他人请教,不可走马观花.
语文基本技能主要是“听、说、读、写”几个方面的能力.这里着重谈一谈“读”和“写”.
“说”,即说话,要说普通话,闲谈、读书、回答问题都应讲普通话.随着时代的进步和经济的发展,普通话将更显示其重要性.
“写”,指写字和写文章.
写字,应写规范字,书写字体端正、美观大方.我们每个同学都趁着年轻时利用睡前饭后练好钢笔字,有条件的和有兴趣的同学最好练一练毛笔字.俗话说“人是衣裳马是鞍”,字在某种程度上也是人的外衣.怎样练好钢笔字呢,很简单,选择你喜欢的字体,买一本字贴.每天临写一两页,坚持一年半载即可.写一手漂亮的钢笔字不仅能使你在高考中取得高分,更会使你终身受益.
会写文章,是每一个中学生都应具有的能力.怎样写各种体裁的文章,主要了解一些常用文体的常识和特点.说明文、记叙文、议论文、应用文不仅各有特点,而且对语言的要求也不尽相同.怎样写好文章,则不是一日之功了.俗话说“巧妇难为无米之炊”,要写好文章,你得有东西可写,这就要像古人所说的去“读万卷书,走万里路”,留心身边的人和事,观察世态万象,也就是说要有素材,同时要掌握一些词语、名言警句、修辞手法和写作技巧.设想一下,如果一篇文章,既无成语,也无名言警句,既未运用修辞手法也不讲究写作技巧,那肯定不能算好文章,要写好作文,首先是立意和语言,其次才是结构.人们常说炼句不如炼字,炼字不如炼意.是强调写诗要重意境.同样写文章也要注重一个“意”字.
三、学好语文重在“三多”
（一）多积累
语文知识可谓浩瀚无边,这就要我们不断地积累,集腋成裘.那么怎样积累呢?
多记忆,像成语典故,文学常识、文化常识等要靠平时记忆.“胡服骑射”、“庄周梦蝶”“《诗经》四始”“《春秋》三传”“五岳”“花中四君子”“三元及第”、外国文学作品中的四大吝啬鬼形象,中国民间故事中四大传说,中国古典小说四大名著等知识,在平常学习过程中要及时记忆.
多背诵：“书读百遍,其义自见”背诵一些古今中外的名家诗文,是提高语文水平的极好方法,所谓“读书破万卷,下笔如有神”讲的正是这个道理,诗圣杜甫之所以能成为一代宗师也得益其书读得多,背得多.我们除了必须完成课本中要求背诵的诗文,还应主动地去背诵课外的诗文.
勤作笔记：俗话说“好记性不如烂笔头”.作笔记是帮助记忆积累知识好方法.平常读书看报、看电视与人交谈,碰到一些有关文学、文化常识方面的知识和好的词句、对联谚语、名言警句什么的,应随时记录下来,这样日积月累,你的语文知识自然会丰富起来.要做到不动笔头不读书.明代文学家张溥的书斋叫“七录斋”,是说他每读一篇诗文都要抄录七次,边抄边记,撕毁再抄,至少抄七遍,直至烂熟于心.
另外,也可作一些知识卡片,或用电脑建立个人知识库等方法.
（二）多读课外书
人们常说“语文的功夫在课外”,就是说学习语文仅靠课本还远远不够,这就要去广泛阅读,多方汲取.
广泛阅读课外书可以扩大我们的视野,拓宽我们的思路,丰富和提高我们的思想,那么读哪些书怎样去读呢?
我们首先应该把目光投向中外名著之上,如古典小说四大名著,英国的莎士比亚、法国的巴尔扎克、俄罗斯的列夫托尔斯泰的作品,其次历届诺贝尔文学获得者的作品,诗经、《论语》、《孟子》、《庄子》等诸子百家散文、唐宋八大家的散文,唐诗宋词、明清小说、元杂剧也应该去广泛涉猎.再次一些名人传记也值得一读,因为从中我们可以领略到名人们是怎样奋斗的是怎样同命运抗争的,从而领悟到人生之真谛.另外当代文学可以选读一些“茅盾文学奖”获奖作品.顺便说一下,武打小说也不是不能读,像金庸、梁羽生的作品是值得一读的,而大部分武打小说文字粗俗、品味低俗、思想庸俗,看这样的书,既浪费了宝贵的时光,语文水平也得不到提高,还是不看为好.
学海无涯,书海无边.这么多的书怎样读呢?可采用泛读与精读相结合之法.
泛读,就是陶渊明的“不求甚解”法.这样做是因为一个人有时间有限,精力有限,要博览群书,杂采众家,只有如此,而实际上有些问题随着书读得多了,也会迎忍而解的.泛读,就是解决“面”的问题,面越广越好,书读得越多越好.
精读,就是认真研读.因为仅靠泛读,语文水平不会多大的提高.精读既可精细到字词、修辞,也可从篇章结构入手.有人读《红楼梦》能读二三十遍,甚至可倒背如流.为什么红学家从《红楼梦》中可以学到文学、建筑、医学、烹饪等知识,这就是精读的效果.
另外看报刊杂志,看电视新闻,也是一项很有益的课外阅读,它可以使我们接触社会,接触生活,也接触了文学.
课外阅读对语文学习可谓至关重要.首先使基础知识更加扎实,其次是理解能力的增强,第三是写作水平得到了提高,最后就是通过大量阅读我们
的眼界更开阔了,看问题的方法、对事物的见解便有了独到之处.
（三）多练笔
语文水平究竟如何,一篇文章便可得知.所以近几年高考试卷加大了作文分的比重.要写好文章不是一日之功,仅记住一些程式化的东西是写不出好文章的,我们要养成勤动笔的好习惯.
多写日记,每天一则,有话则长、无话则短,也不必事事详尽,只要记下那最具概括性的想法,最难忘的事件,甚至一句话、一个词.这样长期以往,日积月累,你的素材便会越积越丰富,你的文笔便会越练越流畅.
多作读书笔记,我们在看书读报之时每每有所感悟,深受启迪.这时可将看书的感受述诸文字.这样做既锻炼了自己的思维,也提高了自己的作文水平.
多写一些自由命题的作文,我们在课堂上写作文大都是按照老师要求作文,有些题目有时使我们感到无话可写,因为自己对题目涉及的内容一无所知,当然无从下笔.所以我们在平时可以多写一些自己熟悉和感兴趣的文章,心有所思之际灵机一动之时,有感而发,欣然动笔,往往能写出感情真挚的好文章.
多写一些文艺性作品.要想使自己的作文水平上一个台阶,我们就要多参加作文竞赛或向报刊杂志投稿.各类体裁的文章都应有所涉及,童话、故事、小说、散文、杂文、评论、诗歌等,我们都试着写一写,虽然不一定每一个人都能成为作家,只有写得多了,才会才思如泉涌,才会达到“文章本天成,妙手偶得之”的境界.
总之,语文学习是一个漫长的细心的过程,讲究的是日积月累、无捷径可走,也不可能一蹴而就.只有勤奋刻苦,持之以恒,才能学好语文.

语文的学习一直伴随着我们的学习生涯，要想学好语文就必须有自己一套独立的学习方法和见解。下面的文章向同学们详细介绍了初二的语文学习要注意些什么，相信同学们在看完这篇文章以后一定会有所收获。
语文学习方法的体系可以由两大部分来构成。
其中一部分属于一般性的学习方法，即各科基本通用的方法。因为语文学习不可能只靠语文特有的方法，总要运用一些一般性的方法，所以，这部分方法也应列入语文学习方法的体系之中。这类方法又包括关于学习环节的，如怎样进行课前预习、怎样进行课堂学习等;关于动力系统的，如怎样形成正确的动机、怎样培养兴趣等;关于智力活动的，如怎样提高注意力、怎样观察等。
其中另一部分是语文特有的学习方法。按语文行为可以分为读、写、听、说四类，而其中每一类都会因文章的体裁不同而有所不同，而在学习各种体裁的文章时，在涉及内容、结构、语言等不同的因素时也会有不同的方法。其中实用文体可以分为一般记叙文、说明文、议论文、应用文;文学作品可以分为小说、散文、诗歌、戏剧：“内容”可以分为标题、立意、选材、详略等项：“结构”可以分为层次、段落、过渡、照应，开头、结尾等项：“语言”可以分为意义、语境、情味等项。其中某些项还可以进一步分解。上面整个语文学习方法体系中的部分项中，又会有优等生与差等生、男生与女生、古代与现代的差别。
我国的语文学习历史悠久，先辈们为我们留下了许多源远流长、行之有效的语文学习方法。但由于我国历来重视综合思维，古代没有分析性的实证研究，许多语文学习方法只是提供了一条大致的原则，却缺少具体的操作步骤和培养措施。现当代虽然有一些实证性的研究，却是凤毛麟角。西方非常重视实证性的研究，也取得了丰硕的成果。但由于我们的语言特点和文化传统同西方差别很大，所以，西方的研究成果大多不能照搬，需要进行踏踏实实的实证研究。例如，国外心理学家们认为大约初中三年级的学生才能具有辩证思维，从语文角度着眼，也就是说在初中三年级时，学生才能辩证地看待作品中的一些具有复杂性格的人物。这就是说，在初中三年级以前要想教给学生辩证地看待作品中人物的方法只能是徒劳的。这个结论是否正确，只能靠实验来证实。即使这个结论正确，也应该经过实验搞清楚初三时是否所有的学生都能学会辩证地看待作品中的人物。如果不是，那么，能学会的到底占多大的比例。

语文学习方法的体系可以由两大部分来构成。其中一部分属于一般性的学习方法，即各科基本通用的方法。因为语文学习不可能只靠语文特有的方法，总要运用一些一般性的方法，所以，这部分方法也应列入语文学习方法的体系之中。这类方法又包括关于学习环节的，如怎样进行课前预习、怎样 进行课堂学习等；关于动力系统的，如怎样形成正确的动机、怎样培养兴趣等；关于智力活动的，如怎样提高注意力、怎样观察等。其中另一部分是语文特有的学习方法。按语文行为可以分为读、写、听、说四类，而其中每一类都会因文章的体裁不同而有所不同，而在学习各种体裁的文章时，在涉及内容、结构、语言等不同的因素时也会有不同的方法。其中实用文体可以分为一般记叙文、说明文、议论文、应用文；文学作品可以分为小说、散文、诗歌、戏剧：“内容”可以分为标题、立意、选材、详略等项：“结构”可以分为层次、段落、过渡、照应，开头、结尾等项：“语言”可以分为意义、语境、情味等项。其中某些项还可以进一步分解。上面整个语文学习方法体系中的部分项中，又会有优等生与差等生、男生与女生、古代与现代的差别。