叶圣陶著的我怎样当老师的读后感

叶圣陶著的我怎样当老师的读后感

最近，研读了由杨斌选编的叶圣陶先生的《如果我当教师》一书，颇有收获，主要体现在以下几点：
一、要做一个有修养、有境界的教师
叶先生说“如果大家把教师修养的问题丢在脑后，教育的前途实在有很大的危险”，的确如此，教师这一特殊职业，决定了必须有较高的修养，高尚、正直、真诚、善良、礼貌、感恩、慈爱、孝敬、认真、宽容是人格的修养，专业知识是学术修养，情趣是艺术修养。修养决定一切，一切源于修养，修养乃为人之本也。
（一）修养是教育的载体、境界是教育的起点、人格是教育的风帆
学生的道德品质、行为、习惯的养成，主要是通过学校教育形成的，而学校教育主要由老师来实现，学生道德品质行为习惯形成的过程，教师所起的作用是无人代替的。因此，教师本身的素质修养，直接关系到学业素质修养的高低，老师的理念，教育方法都会潜移默化地影响着每一个他教育过的学生的灵魂，老师的修养的高低衡量着教育水平的高低。
为人师表，以身作则，循循善诱，诲人不倦，躬行实践，既是师德的规范，又是教师良好师德特征的体现，在学生以目中，老师是社会的规范，道德的化身，人类的楷模，父母的替身。教师是一种特殊的职业，学生只有在认可和崇拜的基础上才可很好地接受教育，所以教师的境界是教育的起点。
(二)善是教师应具备的品格，也是一种修养，一种德行
善良，是教师应该具备的品质之一，对教师而言，善良是一种品格，是一种修养，是一种德行。善良中蕴含着宽容与大度，善良中蕴含着理解与尊重，善良中包含着仁爱与友善，善良中包涵慈悲为怀，善良是教师对待学生最基本的规范。教师德行中的善，表现在教师善待学生，理解学生，尊重学生，帮助学生，激励学生。
教师的善，不仅仅体现在言谈举止上，还在我们的眼神、我们的表情、我们的一点一滴中，学生是尚未成熟的人，是有待发展的人，是需要精神抚慰的人。他们往往情感脆弱，思想单纯，经验缺乏，他们需要教师的精心呵护、照顾、引导和保护，他们需要得到教师的理解、宽容、指导和帮助。教师用善良去对待学生的缺点和错误，是对学生最基本的保护。大部分学生在小学一、二年级都不差，但在小学到初中整个过程中，教师对他们演变成“问题学生”的过程中有着不可推卸的责任。
善良是作为教师的底线，其总体上要求就是善待学生。善待学生，就是认真地对待学生，不对学生敷衍塞责，而是认真谨慎地对待学生发展中的具体问题；善待学生，就是不孤立地看待自己的任何一项教育工作的细节；善待学生，就是要对学生温和与严厉有度；善待学生，就是在面对学生的缺点和错误的时候理解与宽容优先，以尊重学生人格，保护学生的自尊心，自信心为重，对学生的批评教育有理、有节、有度、有效、有益。教师善待学生，并不是放任学生，放纵学生，不闻不问，更不是指鹿为马，混淆是非，而是实事求是，公正公平、合理合情，以学校规章制度为准绳，以教育学生为基础，以促进学生发展为大局。用信任、发展的观点看待学生。
二、教育就是培养习惯
几乎所有的人都认可良好的学习习惯和生活习惯对学生的成长是至关重要的，但如何培养孩子的良好习惯，可谓仁者见仁，智者见智。叶先生朴实的话语中也为我们开展习惯培养指明了方向，透露出宝贵的教育财富，至少给我们这样的启示：无论学校教育还是家庭教育，都要把培养孩子良好的习惯作为首要任务来抓，良好的习惯会让孩子终身受益。而培养孩子的好习惯都要从细微处抓起，从一点一滴抓起。这样就要求教师要善于观察、发现，捕捉一个个......余下全文>>