四岁小孩老是重复说一件事怎么回事

四岁小孩老是重复说一件事怎么回事

我们知道儿童喜欢重复做一件事.反复听一个故事,十天半月也不烦.他从故事里吸收的首先是逻辑,然后是情景,最后是概念.一定要仔细为儿童选书,要让他吸收好东西.儿童的感觉、思维、智力、思想的最初发展需要的时间比较多,而且需要多次反复.蒙特梭利说：“如果反复进行练习,就会完善儿童的心理感觉过程.”“反复练习是儿童的智力体操.”她又说：“指导教师必须引导孩子从感觉走向概念,从具体到抽象,到概念之间的联系.”有过孩子的人知道,或者接触过孩子的人也知道,儿童喜欢重复进行一件事.一个最典型的例子就是给孩子讲故事,成人一般看一遍就不再看了,反复让成人生厌.但是儿童不这样,儿童是今天听这个故事,明天也听,后天也听,十天半个月他老听这个故事,不让换新的.儿童从故事里的吸收的首先是逻辑,然后是情景,然后是准确的概念.所以一定要仔细为儿童选书,最好你先读一读.因为很多书逻辑上有错.如果你没有自信心,最好选名著,或是名家译的,名家配画的,好出版社出的,这样就放心得多.孩子的感觉训练也经常是这样.如果他今天摸这个瓶子,他会不断地反复地摸,摸呀摸,然后你告诉他：“这个是瓶子,”把概念同孩子大脑内的感觉配上对.当你把瓶子拿起来让孩子触摸的时候,他感觉到的就是一个具体的概念.但是,如果我们把瓶子的照片印在纸上,再让儿童看,它就是一个半具体半抽象的东西,甚至是纯抽象的.如果这个时候用文字告诉孩子“瓶子”,这时候它已经是一个抽象的概念.儿童对世界的认识必是从感觉开始,当他不断触摸、感知后,他会对他所感知的东西进行组织、分类、归纳,然后产生一个概念.这个过程和机会要把握好.教育儿童要从现实出发,从具体出发,从事实出发,从生活出发,尽量避免想像,这是蒙特梭利方法的重要原则.这个原则使现实充满了意义,使概念生成过程是完整的,从而使概念密切结合于现实,这个原则使儿童发展起驾驭现实的能力,而不是去“神游”.一旦掌握了某个概念,儿童就会使这个概念普遍化并把所有的概念联系起来.比如说儿童今天经验了“瓶子”,又经验了“圆”,有了这两个概念,儿童就会把这两者之间联系起来,这种联系不用人教.有孩子的父母都知道,儿童刚刚开始说“妈妈,爸爸”,突然有一天就一长串一长串句子说出来.这就是因为他已经掌握了很多概念,他把这些概念连接起来,由他自己来组织,不依靠成人.老师的任务之一,就是引导孩子从感觉走向概念表达.有时当我说“给孩子自由”,很多人就说：“那照你这么说,农村的孩子应该发展得很好,因为没有人管嘛,一天到晚在荒滩野地里玩!”这里的问题在于语词表达的学习和正确概念的建立.我举一个例子,我们幼儿院来了一个孩子,他在农村长到四岁.他见了牛说“肉肉”,见了鸡说“咕咕咕”.其他很多概念也是一塌糊涂.他知道牛,但他不知道这个东西叫牛,他叫牛“肉肉”.我当时感到很惊讶,就跟老师说：“他在农村,他本来应该知道这些概念的.”实际不是这样,因为他在农村接触过这些东西,也有感觉,但没有人给他概念正确表达的语词,他的精神从未得到过提升和发展.那么这个人的心智就不会发得很好.

我姐姐的孩子也是3岁，总喜欢重复说些没意义的话（都是周围人教的），比如：摸鸡鸡，摸鸡鸡。他一直重复这句话，而且喊他名字也不搭理人