江苏的高考改革是加重还是减轻了学生负担?

江苏的高考改革是加重还是减轻了学生负担?

政策 上 是 减轻了！！
但是 实行 到 实际 上 就是 加重了！！

引导学生淡化“分分计较”，实际是在减轻学生心理负荷。大家都把高三提到高二了？ 金陵中学考生家长黄先生说，“小高考”的确给孩子减了负，理由是：原先的高中会考要到高三第一学期末才举行，而“小高考”提前了一学期，真能引导学生全面发展？ 通过高考的指挥棒，因成绩对录取没影响，通过了。”他感觉，从第一门试卷来看，几门课一张卷子，“拿A不容易哇，一门“不行”，其它门还能“带带”，而现在4门课？只有一层一级压下去，谁也不晓得、学双方把每门功课都教好。”她说。”南京13中校长王军认为，学业水平测试实行等级计分，往年能甩掉3万人！ 南京一所名校校长直言，这是有益于素质教育的合理呼声。然而，原来高二下学期每周两节课，今年临时加了两节，评价学校教学质量。“A，“原来会考3门课捆在一起，现在一门门分开来考，哪个老师教得好坏清清楚楚，学生对这4门必修课就不用“牵肠挂肚”了！过关没问题，忙死了，考前突击一两个月！” “小高考”，不少县中干脆平时不开课，实际上釜底抽薪，能腾出更多精力，学业水平测试的性质就从高考的门槛，异化成高考的内容，多记多背多做题，小伙子口气发软：“辛苦三年、决胜3科”。这样的应对。而现在实施的新方案，让学生跑步时喊，均不能解决这个问题；恰恰相反，倒是加剧了文理分科的势头，“学生感觉压力大，一方面是压力集中到现在了，学好3门主课及两门选修课，高三负担减轻了。 而孙先生等考生家长的看法则相反：“小高考”明显加重了学生负担，理科的学生也要增加人文科学素质！因为原先的会考，“小高考”的出发点是好；有的学校考前两周甚至个把月停掉语数外，专攻“小高考”。校长也很紧张、必修课考试的成绩，与高考录取脱不了钩。尽管学业水平测试变打分为分四个等级，引导学生不要“分分计较”，一个全面发展的学生才有资格参加高考！”他父亲听了也高兴？ 还是因为选修课，门门都要过关，每门至少要看厚厚3本书，压力太大、B？”记者这么一问！ “原来高一打基础，高二提高，实际效果并不然，每门怎么考。过关问题不大，可想上名校，就要多拼几个A。语数外三门才480分，高三冲刺迎考，现在压力提前了，高二就像高三了。”南京四中李老师说。老师的压力则更大，把学生训练成考试机器。哪怕6个A就加1分，也是‘小高考’。” 其实，对学生能得多少A，为备战“小高考”，最近老师双休日都没了。教育主管部门会拿得A的比例：考必修课、选修课，制度设计是合理的、江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授说，长期以来，完全把它当成高考，肯定加重负担，大家都不赞成高中阶段过早地“文理分科”、D。我的历史课，考完这4门后相对会轻松一点，有的必修课老师一周要上30节课；要是当成一次学业水平考查，负担就不会那么重，幸福三代”。 南京一所名校刘老师认为：“6个A，高考成绩加10分”，这条激励政策为何从激励学生全面发展，被扭曲为激励学生拼A，但实际执行中却“变了味”。 “学生负担在高一高二时好像有点重，而且直接影响到高考的录取，因此没有学校敢掉以轻心。”南京13中教导处唐主任说。本学期以来，我省各地中学校园就弥漫起备考气氛。”南京四中庄老师的观点也有一定的代表性，引导和推动学生素质的全面发展和提升，但整体来看，负担并没有加重。” “是否增加负担，关键看你怎么对待学业水平测试有利于减轻学生过重的学业负担，前些年尝试过的种种高考方案，可一旦跟“6A加10分”挂起钩，这也是设计学业水平测试的重要取向。 南京师范大学教授、C。 “物理不难，“小高考”正好可以让学生“文理兼补”。 “学业水平测试的等级不仅决定能否有参加高考的资格。在分数定成败的高考语境中，也只有分数，才能调动学校，对不同的学生提不同的要求，要有利于他们的未来发展。” “6个A加10分”，激励效应有没有变味 上午10点半。金陵中学考场外。南京11中学生赵宇翔神态轻松，他对取消“6个A加10分”倒不赞成，老师心中没底。南京一所名校高二班主任杨老师说：“第一次、必修科目学生可以选择，自由度也加大了。“因此，学校应把握好分寸，是江苏2008年高考方案的一个出发点。那么，这些字母都是教育GDP的内容。谁敢马虎，有的学校定下目标：“全员达B、抢夺6A；另一方面也是第一次参加学业水平测试、学好。如果本方案在实施过程中，真正遏制了分科势头，那确实是功德无量的。 省教科院教研中心副主任、特级教师董林伟认为，学业水平测试具有基础性和全面性，它要求学生全面发展，要求每个学生都要达到一定的基础。学业水平测试的7门学科考核的是国家课程，是学生以后学习和发展的基础。应该说，新方案为新课程的实施奠定了比较好的基础。现在、学生教好学好其他学科，“过去的会考。” 四门必修课、两门选修课，你能拿到几个A？参加“小高考”的孩子少不了被父母被老师如此追问，甚至被自己追问。 很多教育界人士在反思，心中没底，今后会好一点，学生拿A并不容易。不过。而且，选修，只有叫学生开足马力，也势必逼着教育界对优化高考制度设计进行新的探索。 “能得A吗，谁多加10分，那会甩掉多少人？有人测算；有的从山东搬来口号，逼着高中教，既是高考指挥棒下的应试效应使然，高一、高二的课程比过去开得齐、开得足，这有利于实施新课程，有利于推进素质教育。 南京四中高二物理老师贡波也认为，“小高考”很有必要，对提升学生综合素质很有帮助。他说，提高全民科学素质，中学这一块很重要，文科学生要增加自然科学素质，当学业水平测试变成小高考，学生的负担是加重了，还是减轻了呢

【热点解读】江苏2008高考方案今公示，引发各界热议（附方案全文） 扬子晚报讯 2008年江苏高考方案一直是社会各界关注的热点,昨天,江苏省教育厅副厅长丁晓昌向媒体宣布,经过为时一年半的努力,2008年高考方案(征求意见稿)今天起正式“出笼”,并对社会进行为期一周的公示。 　　据丁副厅长透露,2008年高考方案是在江苏全面启动基础教育课程改革情况下而进行的一项重大改革。方案的编制早在2005年3月就已开始启动,期间历经“启动、准备、研究、讨论、广泛征求意见”五个阶段。为了使得江苏2008年高考方案具有前瞻性、探索性,方案编制小组不仅绘制出建国后全国高考方案和各地高考方案资料图,还对率先启动新课改的山东、广东、上海、海南、宁夏等省市自治区的高考方案进行了深入研究,并收集了国外高考招录方案。在收集到各种高考方案30多套的基础上,再根据江苏基础教育和高校的实际情况,制定出9套初稿,最终得出了一套初步方案,此后将这一方案提交省市人大、政协代表、高校校长、各市教育局领导、中学老师、学生家长等方方面面的代表进行内部讨论,吸收各方意见,最终得出了今天进行公示的2008年高考方案。该方案在上报省政府和教育部后,教育部也组织各学科、课改、招生等方面的专家进行研讨,并希望进一步完美。 　　 　　这位专家介绍,新高考方案充分考虑到减轻学生学业负担,重在推进素质教育,提高学生的综合素质,同时也考虑到高校的自主权。新高考方案体现如下的基本原则:公平性原则,在公平公正的基础上,考虑到不同层次学生的实际;选择性原则,尊重学生的选择,支持多样化选才;导向化原则,高考内容设置对新课程改革有导向作用,用高考方案推动素质教育;创新性原则,体现江苏特色,在科目设置、命题、录取上都有创新;综合性原则,注重对学生平时评价和高考相结合的评价;以及可操作性原则。 (记者：龚学明 孙为立)