" 学情分析与小学数学教学"对教学帮助有哪些

" 学情分析与小学数学教学"对教学帮助有哪些

把握住孩子的求知欲，训练孩子逻辑思维，孩子问你0-1是多少，你就说还没到你学的时候，这样孩子就更会好奇答案，对未来的学习充满好奇，不知道什么时候才能遇到这个问题的答案。
不然直接回答他是-1，那我就感觉血崩了，这样只会让孩子思考的更多更复杂，有可能进入思想误区，一遇到什么题就想算成负数跟你邀功——看，你昨天告诉我的负数我算出来了吧。
什么阶段就该教什么阶段的知识呗，屁大点事儿。
哦对，教师方面一定要亲和，要有互动，反正小学嘛，开开玩笑说说笑话，活跃一下气氛，不离知识太远就行。
没了，我的看法就这点儿。
反正我个人觉得学习公式、几何之类的只能检测孩子的学习能力强不强而不是智商有多少，这里教师就不要以偏概全了。
我上小学的时候班主任任课老师都不爽一个整天调皮捣蛋的孩子，天天罚站，课桌在讲台旁边，他父母都是研究生，那时候我们称呼就是知识分子。老师不说这孩子有灵性吧还不让我们跟他玩。但那孩子每次考试，无论之前他捣蛋还是干啥，总能考个70来分，老师不理解，以为是临考前父母连夜教他的，还在教室里公开问孩子这个问题，三天两头喊家长坐在教室后面看孩子上课，就这样持续了6年。
上了初中那孩子开始纵火，把狗崽子吊在树上烧死。我最后一次见到他爸妈是在三年前我大学毕业那会儿，听到那孩子因为杀了人现在在监狱，我很遗憾，说不出话。
最近又听说那孩子现在在精神病院。
教师真的是引导孩子成长除了家长外最重要的一环，不要以孩子的行为来推测认定孩子的性格智商。
这样以偏概全的老师，我见一次打一次。

感谢回答，我学习了