谈如何借他山之石提升自己的课堂教学

谈如何借他山之石提升自己的课堂教学

实现有效教学，是我们广大英语教师在课堂教学中积极追求的目标。教学有效，必须更新观念，改变当前陈旧的教学行为，才能全面提高学生的综合素质。

一、英语新课程教学出现的问题

我校为农村中学，在实施英语新课程中，起始年级学生英语成绩严重分化，其因是大多数学生是第一次正式学英语，没有基础；新教材生词量大，也加大了学生学英语的难度；部分教师教学观念和方法落后，使部分学生丧失了学的主动性。结果是学生对学习英语的积极性不高，造成差生越来越多。如何有效解决这些问题，达到新课标的要求，急切地摆在英语教师面前。

二、针对这些问题，我们的解决措施

向名校学习教学改革的成功经验――“先学后教、当堂训练，四清四必”。反思自己，结合我校师生及英语课堂实际状况，积极践行所学到的教育理念，学习借鉴，采取措施有针对性地解决问题，使我校英语教学成为本地的一面红旗。
1　落实集体备课
以集体备课为核心，坚持规范的集体备课制度，优化教学流程和学生的学习方法，从而尽可能地取得课堂教学的最佳效果。智慧来自集体，所以每个单元教学前一周，本年级英语组教师集体找重点，共同找难点，在一起讨论如何导入新的教学内容；如何在课堂上组织学生进行练习；如何组织学生在课堂上运用英语完成各类任务等。做到备课统一思路，教学统一进度，作业统一内容，考试统一时间，阅卷流水作业。实施集体备课制度后，教研氛围浓了，差生面逐渐缩小了。
2　落实课堂
课堂是学生学习的主阵地，学生是学习的主体，把时间还给学生。由于教学中“满堂讲”现象很普遍且课堂效率低下，根据新课标的要旨，通过和名校比对，积极课堂模式探究，提出了：“限时讲授、当堂训练、堂堂清”基本课堂教学原则。
“限时讲授”是教师每节课的讲授最多不超过20分钟。每节课向精讲要质量，向少讲要时间，以保证主体活动时间，保障学生多学多练的地位。只有学生参与思考、参与行动，教学才可达到应有的目的。这样备课时精中求精，教学中知识点作精要点拨。
“当堂训练”是联系知识与能力的纽带，对于每一个知识点，教师要当堂及时、适量、多层次的训练学生掌握。训练时用艺术性、趣味性、或竞争性的活动方式调动学生学的积极性，通过当堂师生互动，生生互动，个人活动等各种练习形式，最大限度地扩大学生的活动和参与面，帮助学生及时巩固所学的语言知识。如教hundred时，学生先拼读，然后全班随磁带正音，再分组读，个人读，之后口头笔头用词造句。这些活动中，锻练了学生口语、听力、动笔、思维，让学生多次亲自参与和体验，使学生主动地发展。当堂练的教学过程中，我们也关注学生的个体差异，分层制定教学目标，让教学目标个性化，每个知识点在每个学生身上落实到位，这样教学才会有实效。
“堂堂清”是每节课末用符合该课内容的练习题检查当堂教学实效。此时教师要发挥“组织者”的责任心，做到有发必收，有收必批，有批必评，有评必改，做好查漏补缺，分层辅导。因为部分学生缺乏学习自觉性，教师查对不紧，学生就可能松懈应付，教师下一步的操练就没有可靠基础。所以我们坚持每堂课精选半张试卷纸的课堂练习，目的是检测逐生落实，关注一个个知识点的突破，一个个学生的成功，才能真正提高课堂教学的实效。
教学要高效率，只有解决了教育的观念问题，才能在先进的教育理念指导下，使课堂教学效益与效能最大化成为可能。落实集体备课措施使我校英语教学教研走上了健康发展的快车道，落实“限时讲授、当堂训练、堂堂清”使我校课堂教学扎实有效，教学成绩取得了质的飞跃，学生英语综合素质得到显著提高。