如何培养中学生的诗歌诵读兴趣

如何培养中学生的诗歌诵读兴趣

古诗词是我国古代文化的精粹，具有极高的审美价值和很强的艺术感染力。学习古诗词，对于认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，提高文化品位和审美情趣，激发热爱祖国优秀文化和热爱祖国的情感意义重大。
语文课程标准（2011版）对各个学段的古诗词教学提出了明确的内容和目标。由此可见古诗词在语文教学中占有重要的地位.
但由于古诗词的形式特别，遣词造句等方面与现在的语言习惯差别很大，古诗词本身深奥的含义、优美的韵味很难通过语言的描述让学生领悟，加上小学生知识面窄，生活阅历浅，对诗歌所描绘的社会时代、人物思想、风土人情等都感到遥远而陌生。在理解诗意上存在一定的障碍，加上教学手段比较单一，导致学生学习古诗词的兴趣不高，学习效果不甚理想。如何提高学生学习古诗词的兴趣呢看我结合自身的实践，谈几点粗浅的看法：
一、鼓励学生多诵读、多积累
充分利用古诗词朗朗上口、押韵、对仗等特点，以及小学生记忆力的优势，鼓励他们利用晨读，课外时间诵读、积累。教师利用阅读指导课时间采用形式多样的考察办法，评选出古诗词诵读、积累方面表现突出的学生，让他们成为带头人，带动更多的学生去主动诵读，积累古诗词，热爱古诗词学习。
二、为学生插上想象的翅膀，激发兴趣。
小学生最富有想象力也最具有好奇心。课要上得有趣就要充分调动和发挥它们的想象力。教师可以引导学生想象课文内容，引导学生通过想象走进课文。把单调的文字变成生动形象的画面。如教贺知章的《回乡偶书》，引导学生想象逗儿童相见不相识，笑问客从何处来地体会诗人对家乡的热爱以及旷达豪迈、不慕荣利的处世态度。在教学中也可以通过续写或改写古诗词，让学生感到新奇，激发学生探究的兴趣。如教学杜甫的《江畔独步寻花》时，可引导学生改写，在改写的过程中，赏美景，体会诗人对大自然的热爱，也对古诗词产生浓厚的兴趣。
三、运用信息技术，营造美的意境，激发学生的兴趣
1、动手画画，激发兴趣
逗诗中有画，画中有诗地，诗词是十分注重形象描绘的，在教学中教师将抽象凝练的语言化为栩栩如生的画面，教学往往会收到事半功倍的效果。如《晓出净慈寺送林子方》，诗人对六月的西湖景致做了极力的渲染，表达了自己的赞叹之情，教学时，引导学生把握诗意之后，展开想象，在头脑中形成画面或用笔画下来，深入体会古诗词的意境。《山行》《如梦令》等都可以运用绘画的方式来激发学生的兴趣，帮助他们更形象更真切地了解文意，获得和作者同样的美的体验。
2、音乐激趣
古诗词中有不少本身就是广为流传的千古绝唱。教学中把复杂多变的情感与悦耳动听的韵律沟通起来，尽可能地将诗词中的逗情地化为可作用于听觉的音律，有利于学生感受语言文字的精妙。河南省特级语文教师武凤霞老师执教的《渔歌子》给我们做了很好的榜样，她选的舒缓、轻悠的旋律拨动了学生的心弦。特别是她示范着把这首古诗词读唱出来，更是唤起了学生丰富的想象，感染了学生，感染了在场所有听课的教师。
3、补充拓展资料，激发兴趣
优美的诗词与作者所处的时代、生活经历、文化底蕴密切相关，教师采用多媒体手段提供有关的时代背景的音像资料，能够生动形象的展现当时的历史状况、社会动态，为教学传递信息、铺垫知识又使学生更好地贴近作者理解作者。
四、为学生搭建古诗词运用展示的平台
学校积极为学生搭建展示平台，结合学校的各种活动，开展班级诵读比赛，可以让学生个人、自由组成小组等多种参与形式朗诵、背诵古诗，评选逗诗书班级地、逗小诗人地等，以活动激起学生的兴趣。
五、科学评价、激励为主的原则
语文课程标准中对小学生背诵诗文的数量虽有一定的要求，但是在教学的过程中，记忆力好的同学，背得要快些，记忆力稍差一点的学生，背得速度要慢些。教师要正确对待，要承认差异，个别没有完成任务的同学，教师也要予以表扬予以鼓励。对待韵律、节奏、情感读得不理想的同学，教师应该耐心指导，还要表扬他逗读得很认真地或逗你一次比一次有进步地等等，以此激发其诵读古诗词的兴趣和信心。
孔子说：逗知之者不如好之者，好之者不如乐之者。地如果我们在古诗词教学中充分激发、调动了学生的兴趣，就可以使教和学得到和谐的发展，教学效果就会随之得到大幅度提高。

黄河的羊皮筏子是我血脉里的祖宗 长城的秦砖汉瓦是我肩膀上的父母 从半坡氏的鱼罐里孵出 我是中国，我是黄土捏就的生命 额纹记写沧海桑田 指茧沉淀黄天厚土 从秦嬴政的阿房宫废墟下爬出 我是中国，我是不到的大旌 头顶粗糙的女娲补过的天空 脚踏粘稠的大禹舔过的沼泽 从火辣辣的击壤歌中走出 我是中国，我是十五国风的诗经 在干戈与玉帛之间我只选择土地 在爵位与权力之间我只求得无名 从红柳塞北绿稻江南的神农氏的皇历上跑出 我是中国，我是代代相传的刀耕火种 黄皮肤下龙的骨骼 粗喉咙里凤的鸣声 从夏商至明清两千年长夜奔出 我是中国，我是岩石缝里升起的黎明 千年的睡狮已经苏醒 我古老的志气已经苏醒 从东亚病夫旗子的囹圄中闯出 我是中国，我是万劫不死的龙种

风的夙愿 在炎热的夏天 风吹动树叶的绿扇 站在沙滩上的小妹妹 谁把折好的纸船送到远方的海面 在金色的秋天 风陪伴着孤独的稻草人 散发着红叶的请柬 节日的灯笼已挂满欢乐的小院 在寒冷的冬天 风守在云妈妈的摇篮边 把美好的心愿裁成雪光的名片 纷纷扬扬寄往春天的花园 夏天的记忆 轻轻地我来了 就像流星划过的夜空 萤光是伴随我的新娘 只在瞬间 离去 也许我从未被记起 可能我很快又忘却 彼此心中没有回忆 仿佛雨落在沙滩的痕 黑夜中的残骸 沉浸在美丽的湖水 还是在蔚蓝的天际 燃烧成了灰烬 我的双眸始终闪动 那片土地和同行的身影 或许他们还在迟疑 逝去的人是谁 轻轻地我走了 像风不曾眷恋 消失在又起的风中 扬帆起航 回来 雪　纷纷坠下 奔向寒冬的怀抱 有的落在地上 有的散在水面 有的飘在天空 冬意正浓　梅呆呆地伫立着 仍守护着与严冬许下的承诺 等待了那么久　 却还是一阵寂寞 守侯了那么长 哪里有它要的结果 雪　努力坠下 凝结在树梢 善意伪装出已到尽头的等待 那份执着　把好心看破 颤动身骨　怜惜地抖掉 我愿意等待　那是属于我的结果 我愿意守侯　我曾经立下的承诺 付出了那么多　也做到了那么多 怎么可以停止在借口 雪　不再打搅　静静飘落 默叹梅的那份执着 梅　直挺挺伫立在风口 迎着雪的问候　昂起不羁的头 ... 不知过了多久 枝上出现等待的尽头 那份等待不再寂寞 那份守侯有了结果 梅 伴着雪 消失在寻找严冬的尽头 ... 课室铭 分不在高，及格就行。学不在深，作弊则灵。斯是课室，唯无闲情。小说传的 快，杂志翻的勤。琢磨下象棋，寻思看录像，可以打磕睡。写情书，无书声之 乱耳，无复习之劳累。是非跳舞场，堪比游乐厅。心里云，混张文凭。 天空飘起了雪花 一片一片的落下 如此美丽洁白 如此可爱无暇 轻轻的亲吻着脸颊 用爱把它们融化 融化在心中的天涯 是否还记得起 从前天真的童话 这轻盈的小精灵 是天使的羽毛 是仙女的泪花 深深的藏在心中啊 怎么舍得丢弃它 我也想化作一片 和它们同舞飞旋 然而现在不能 梦想还没有实现 梦想是照亮天边的虹霞 总会有那么一天 和你们一起等待融化 天空啊飘满了雪花 千片万片一同落下... 雪 噗嗤一声 将冷面笑成 花面 雷 轰隆一声 将满天的云彩 吓哭 小鸟 用歌声丈量天空 蝴蝶 捻着激情细数花蕊 太阳 纵宠着缤纷的大地 你笑得都沉醉了 蓝天下 白云悠然飘过 载着年轻的梦 这小小的鸟笼 是否能留住飞翔的翅膀 蓝天下 微风抚过碧浪 荡着年轻的心 以为自己 一直懂那个道理 拿起放下 是不变的规律 有些东西 既已失去就已逝去 有勇气失去 就该有勇气放弃 春去秋来 日月交替 九月的偶遇 早已成为记忆的传奇 以为自己 早已习惯那份漫长的孤寂 可有一天 脑海忽然闪现那记忆 笑脸伪意 纯洁逝去 竟让我 觉得窝心 从来没有 感觉如此质疑 质疑自己 是否真的放了下去 拿起放下 仍是规律 但规律的起因却要承受 心灵深处的坎坷与欺骗自己的打击 既已放弃 就该还自己 一片清净 让一切 随风而去