（20分）阅读材料，回答问题。材料一国际上一般从“了解必要的科学知识”、“掌握基本的科学方法”、“崇尚科学精神”等3个方面定量测度公民的科学素养水平。我国的调查结果如下图：注：具备

（20分）阅读材料，回答问题。
材料一 国际上一般从“了解必要的科学知识”、“掌握基本的科学方法”、“崇尚科学精神”等3个方面定量测度公民的科学素养水平。我国的调查结果如下图：

注：具备基本科学素养的公民比例，日本在1991年为3%、加拿大在1989年为4%、欧盟在1992年为5%。
材料二 公众的科学素养是科技发展的土壤，虽然我们的国家实力已经能够实现“上天入地”，但企业的创新能力仍然不足；在生活中，面对“吃绿豆能治百病”、“碘盐防辐射”这些谬误信息，很多人难以辨别真假，一度出现疯狂的抢购风潮，引起了市场的波动。
材料三：2011年3月，温家宝总理在《政府工作报告》中指出，要以城乡社区为载体，以居民需求为导向，整合人口、就业、社保、民政、卫生、文化等社会管理职能和服务资源，实现政府行政管理与基层群众自治有效衔接和良性互动。
（1）材料一反映了什么问题？（2分）
（2）请结合材料二，运用《经济生活》知识，说明公众科学素养对社会经济的影响。（10分）
（3）结合材料三，运用政治生活知识，说明基层政府在城乡民主管理中应如何“实现政府行政管理与基层群众自治有效衔接和良性互动”。（8分）

(答案→) 解析：（1）本题考查学生读图和分析问题的能力。通过对柱形图及其注释的理解，不难得出本题的答案。（2）解答本题的关键也在阅读材料上，并能通过阅读材料找出答题的方向。公民的科学素养在经济生活方面可以涉及到劳动者素质的提高、企业的自主创新、消费者树立正确消费观等方面的具体知识。这些在材料中“科技发展的土壤”“企业的创新能力不足”“疯狂的抢购风潮”等地方都能体现出来。（3）本题考查政治生活中的政府依法行政、基层群众自治、公民有序政治参与等基本知识。从本题的设问来看，主体是政府，即政府该如何去做。得出这些信息后就需要学生用材料及相关政治学科语言将找到的知识点与材料有机的结合起来，形成答案了。

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