高二《蓝色暑假》的数学答案

江苏美术出版社出版的

语文
专题一
基础集训：DCCCB BDCCB
高考衔接集训：ABBBAA
专题二
基础集训：
1.学生综合素质降低/尊重学生又减轻负担
2.我国春节短信市场扩大/我国短信市场迅速扩大
3.适合自己的，才是最好的。
4.有人感叹冬天，因为她的寒冷，仿佛孤独和绝望的人生
；有人赞美冬天，因为她的宁静，犹如辽阔而淡然的浅湖
。
5.欲扬先抑。并使用反语与夸张，“每一个字眼”“唯一
的缺点”说明汽车性能极其好。令人印象深刻，起到很好
的广告宣传效果。
6.中学生健康素质普遍明显下降。
7.（1）教育部与央视围绕更改CCTV展开争论。（2）我认
为应该保留CCTV。这是一个传统，是央视发展的见证性标
志，意义重大。尽管以英文形式出现，但中外文化交流频
繁，融合一下又有何不可呢？8.(1)一个人专一专心种树成
；另一个人，贪心种树多，一事无成。(2)人生逢事不贪心
，专一付出才能有成果。高考衔接集训1.(1)地球一小时，
造福千万世
（2）
专题三
基础集训
一
1.西风劲草，落日暮云，高天归鸟，何等苍茫、壮阔！大自
然的壮阔正衬托出诗人的胸襟。塑造了一位虽年事渐高，
仍不倦为国事四处奔忙，矢志报国的志士形象，一位忧国
忘家的政治家形象。
2.(1)绦 镟
(2)①形象生动,寓意深远,②托物言志,卒章显志，③借用
比拟，描写传神，用词巧妙，抒发了诗人疾恶如仇的激情
和凌云的壮志。
3.(1)两首诗中的采莲少女都热爱劳动，辛勤劳作。王诗中
少女美丽、欢乐，充满青春活力；白诗中少女羞涩、纯真
，情感真挚。
(2)王诗：欢悦，白诗：惊喜。
4. 上片妙笔描绘荷叶之芳姿，富有情趣。重点写荷叶之形
，开头三句写开放的荷亭亭玉立向远处铺展的情景。“犹
有遗簪”三句写刚出水面之嫩叶卷曲未伸展的情景，上下
兼顾。“鸳鸯密语”以下写荷叶给自然界带来的欢欣及对
荷叶的怜惜之情。
二
1.“屠”拟人的手法，把“热”人格化，不但突出了暑热
，而且有力地表现了诗人恨暑热的情感。“着翅”想像的
手法，以落日穿上翅膀飞上山来反映暑热，生动形象，增
强表达效果，给人以丰富的想象力。
2.“空”，“落”生动形象的展现了寂静的凉秋之夜，空
山寂静能听到松子落地声的画面，词句是想象出来的，使
眼前景和意中景同时并列，使怀人之人和所怀之人两地相
连，进而表达了异地相思的深情。
3．“深藏”既是客观景物的描写，写出了浓密翠绿的叶子
笼盖下的几点海棠蓓蕾微红的情景；又是主观意愿的体现
，体现海棠花珍惜春光、不轻易吐艳的意愿。
4.(1) 诗人分别从视觉、听觉和触觉的角度描写初夏之景
：写看到了枝叶繁茂的槐树，高大的柳树，水花散溅到荷
叶上，像珍珠那样圆润晶亮的景象；听到了浓绿深处的新
蝉鸣声乍歇；感受到了怡人的和风。
(2) 榴花本是静物，但用了一个“燃”字，又使它仿佛动
了起来,化静为动。表现了石榴花色的红艳，突出了石榴的
生气。烘托女主人公的喜悦心情。
三
1. 三四句用了反衬手法，以乐景写哀情，衬托得梁
园更加萧条。
2. ①以动衬静，诗歌头两联写出了环境的安静，第三联截
取两个生活片断写出了半山园主人安静悠闲的生活，在此
宁谧的氛围里，突然传来清脆悦耳之声，更衬托出诗歌境
界之幽。②情景交融，从“惟有”“好音”可以看出，诗
人对半山生活的喜爱之情。
3.(1) 对比。将芍药与牡丹对比，两者的遭遇悬殊，牡丹
在中原沦陷区的洛阳，无人欣赏；芍药在南宋境内的扬州
，为万人所欣赏。
(2)借物抒情,将人的愁思和花的命运完全融合在一起，含
蓄地劝诫人们：不要再提中原旧事，多说无用，只会让牡
丹多一层愁意。这里的“花”，既是牡丹，又是遗民的形
象，作者说“怕花愁”，其实是说自己心中为中原未能恢
复而忧愁。
4.拟人，把山拟人化，生动形象的表现了山的有情，反衬
人的无情，郡城周遭，有家已不能归，有国已不能奔，因
而绝望的痛切与郁积的愤激交织在一起，怎不叫人肝肠摧
折。
四
1. (1) ①指自然的风寒——二月的巴陵，春寒未尽，日日
有风，料峭刺骨。②更主要的是指社会的风寒——金兵南
侵，朝廷风雨飘摇。这尤