幼儿园多媒体教学方案

幼儿园多媒体教学方案

问题一：幼儿园多媒体教学活动设计 一、当前幼儿园课件设计存在的问题
（一）许多教师对课件没有进行系统的设计,设计出来的课件过于简单。 尽管经过短期业余培训，许多幼儿教师已经掌握了计算机的粗浅知识，会设计制作简单的课件。但由于受时间、精力及能力所限，她们设计的不少课件就只是承担了图书的角色，单一地通过“图文声”帮助幼儿认知，没有达到课件真正的实效。据笔者了解，现在许多幼儿教师才刚刚开始接触课件的设计和制作，特别是一些年纪较大的幼儿教师，根本没有使用过多媒体课件。在她们的意识里，多媒体课件并不适合幼儿园使用，在许多场合下，传统的方法会取得更好的教学效果。笔者在为华师大附属幼儿园开发多媒体课件的过程中，发觉那里的教师并没有重视“多媒体教学”这个意识，许多老师从来没有进行过课件的设计和制作，到现在也才刚刚起步。能制作课件的教师只学会Powper Point的一些粗浅使用，她们对课件没有进行系统的设计，设计出来的一些课件也只是单纯的图文声，缺乏互动。例如在讲数的组成时，教师用电脑演示了将6只动物根据特征分成五组（5 1、4 2、3 3、2 4、1 5）将6位小朋友根据性别和着装分成五组（同上）的过程，多媒体只起到了替代图片的作用。由于幼儿教师缺乏相应的专业知识，如果课件的设计不合理，教师使用课件时只能单线操作，稍有差错画面只能重新开始，甚至出现只有画面不出声音，或有了声音看不到画面的尴尬局面。问题二：如何运用多媒体设备进行有效的幼儿园教学活动 随着多媒体设备在幼儿园教育活动中的广泛运用，多媒体逐步成为现代幼儿园教学过程中不可或缺的辅助工具。它不仅更新了教学手段和教学方法，同时也更生动全面地展示教材，更好地调动孩子们的学习兴趣，从而提高教学质量，在教师教学过程中起到很大的帮助作用。某种程度上说，多媒体就是将人的手、耳、鼻、嘴、眼等五大器官电脑化的技术。多媒体教学与传统的教学手段相比，显示出了它独特的优势。它能以强大的交互功能，突破时空的限制，将声音、图像、文字有机地结合在一起，为孩子创设一个生动、形象、直观、视听结合的情境。目前，多媒体已广泛应用于幼儿教育领域并发挥着越来越大的作用。
一、多媒体教学能优化教学情境
学习兴趣是学生获得知识，扩大眼界，丰富知识经验的最重要的推动力。幼儿好奇心强，对新生事物有着天生的亲近感，有99％的幼儿喜欢利用计算机来辅助教学，原因主要来自多媒体计算机的诸多功能，如悦耳动听的音乐、形象生动的动画、丰富多彩的视觉冲击和流畅清晰的画面等等，这些特点十分符合幼儿的认知规律，自然增加了教学的魅力，激发了幼儿的学习兴趣，大大优化了教学环境。多媒体技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，使许多只能意会不可言传的物象具体化，从而营造了轻松自然的学习氛围，唤起了幼儿的大脑潜意识，催生幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中。这不仅激发了幼儿的兴趣，陶冶幼儿的情操，还极大地增强幼儿的认识动力和能力，推动他们学习。如《小小蒙古人》活动中，通过课件介绍幼儿看到了蒙古族的地理概况，风土人情，地方特产；悠扬的曲子，欢快的舞蹈、奔马、服饰，吸引幼儿步入了异族风光的情境中，他们像看动画片一样专注，热情，完全摒弃了传统的挂图教学，在短时间内向幼儿注入了大量信息的不当方法。通过高精度显示声象效果和逼真动人的动画画面，充分调动了幼儿视、听、说等多种感官，使幼儿获得了形象直观、生动活泼的知识经验，从而提高了幼儿学习的积极性、主动性、创造性。
二、多媒体在各领域中的运用
1、多媒体在科学教学中的运用
幼儿的科学教育主要是幼儿在教师的指导下，通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作，从而发现问题、寻求答案。由于幼儿生活范围、经验有限，他们的思维又具有直觉行动思维的特点，幼儿对大千世界的认识往往是单一的。因此，在进行一些比较抽象的科学学习时，幼儿往往是一知半解。而多媒体教学可以化难为易，将大千世界的物质变化过程生动、形象地展现在幼儿眼前。如《黄豆爷爷找宝宝》活动中，通过多媒体课件的演示，以许多豆制品给黄豆爷爷过生日为主题，让幼儿了解到豆制品的种类。其中一些重难点通过图表、动画的方式，将声音、图像、文字有机地融合在一起，声情并茂，图文结合，引导幼儿仔细观察画面，将相互联系、变化无穷的科学知识形象地深入浅出地传递给幼儿，可以在扩展经验的同时激发他们进一步探索世界和学习科学的兴趣。
2、多媒体在语言教学中的运用
多媒体最大的优势在于它能化静为动，话虚为实，化生疏为可感，化抽象为形象。它能将静止的、抽象的内容变成生动形象的音像结合的复合载体，将老师难以用语言解释的词汇、现象生动的表现出来。激发幼儿的交流意识，提高幼儿的口语表达能力。《挖土机找水喝》是个讲述活动，描写了小挖土机找水喝的过程。由于年龄的关系，幼儿对挖土机缺乏感性的认识，如果只是一张张的图片，幼儿没有那种感性经验，对于挖土机的心情是无法表达的。为此，在教学......余下全文>>问题三：有多媒体技术的运用艺术领域的教学活动方案 随着教学改革的不断深入,多媒体以其声像一体形象性强、信息量大、资源宽广等优点而备受老师的青睐,确实、合理、恰当、适时地运用多媒体,可以不断扩展音乐教学的容量,丰富教育和教学资源,激发幼儿的学习兴趣,活跃课堂气氛,调动幼儿的学习积极性,给我们音乐课堂带来无限的生机和活力。教学实践也证明,多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势,它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的画面,为幼儿所喜爱。
【作者单位】： 宁德市蕉城区机关幼儿园
【关键词】： 多媒体 音乐活动 应用
多媒体，是电脑多媒体技术的简称，多媒体就是指将声音、图像、动画、手写等各种记录介质和记录方式有机结合在一起，多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，在幼儿园音乐活动教学中有着极其重要的作用。著名的音乐教育家卡巴列夫斯基所说:“音乐教学的超级任务是培养幼儿对音乐的兴趣。”　《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园的教育活动，是教师以多种形式有目的、有计划地引导幼儿生动活泼、主动活动教育过程。”纲要倡导改变传统的教育方式、方法，寓教育于各项活动中。运用现代教育技术，将多媒体技术引入到幼儿园教学之中，不仅改变了传统的教学模式，还极大丰富了教育教学的方法，将教学内容以声情并茂的形式传递出去，使儿童能积极主动地进行学习，从而有利于激发儿童的学习动机和创造欲。幼儿活泼好动,乐于接受新奇、趣味性强的事物。儿童对有色彩的、有声音的、会变化的刺激物最感兴趣,也最能集中注意力。在幼儿园音乐欣赏等教学活动中适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学能活跃课堂教学氛围，不断扩展音乐教学的容量,丰富教育和教学资源，帮助突破教学难点，提高教学的灵活性，同时有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性和参与性，使幼儿在轻松愉快的教学环境中去感受美、体验美、欣赏美、创造美，从而达到培养幼儿的审美能力。二十一世纪将是以现代化教育手段为载体的信息时代，过去的教育过程中教师用简单的陈旧的教学手段向幼儿进行强制性的“教”，而没有幼儿主动地“学”，二者间的相互作用变成了主要由教师向幼儿发号施令，幼儿只是被动地执行和服从。因此，应高度重视教育过程手段的改革，满足幼儿多样化的发展需求。多媒体技术正成为现代化的科学技术成果与课程活动相结合的先进教学手段。教学实践证明，多媒体教学具有传统性教学所不具有的特殊优势，它可以充分显示生动、直观、形象、新颖的特点，为小朋友所喜爱。根据现代多媒体技术的主要特点，并结合现阶段幼儿的年龄特征，在幼儿园音乐、韵律活动、欣赏活动中运用多媒体技术进行教学势在必行。综上所述，多媒体技术在幼儿园音乐活动教学中的应用有着得天独厚的优势。同时，需要老师不断地学习和掌握多媒体电脑技术，下面试从幼儿园艺术教学活动方面谈谈适时应用多媒体的几点优势：
一、运用多媒体手段教学，可调动幼儿主动参与的积极性
在幼儿园教学活动中,有些活动的内容比较抽象和枯燥,幼儿学习没有兴趣,最终打消了幼儿积极探索和主动参与的积极性。而利用多媒体教学,可增强教学的直观形象性与趣味性,大大提高幼儿的学习效果。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣在幼儿学习过程中起着极其重要的作用，因为只有产生了兴趣，幼儿才能形成学习的动机。多媒体技术采用音像结合的教学方法，具有新颖性、多样性和趣味性，可以寓教于乐，引起幼儿浓厚的学习兴趣。
二、将多媒体技术与幼儿园音乐教学有效地整合在一起，使教学更加丰富多彩。
首先，运用多媒体技术手段，让幼儿在音乐欣赏时，很方便地对图像、声音、色彩等信息进行存储加工、变换，更好地将各种信息结合在一起。在一定画......余下全文>>问题四：设计一份多媒体技术与幼儿园教学结合的活动方案 幼儿园大班教案《冬季护肤品》
【活动目标】
1.了解生活中常用的冬季护肤品的名称、作用以及涂抹方法。
2.能根据需要选择适当的护肤品。
3.体验使用护肤品后的舒适感。
【活动准备】
各类儿童护肤品若干（如：润肤霜、护手霜、唇膏）；分类筐若干。毛巾若干，镜子若干。
【活动过程】
一、护肤小专家引入：观察、了解面霜、护手霜、润唇膏。
1．今天我们来认识一个新朋友。
“护肤小专家：大家好我是护肤小专家，很高兴认识你们？”
“跟她打声招呼吧！”
冬天又冷又干燥，护肤小专家为我们准备了一些冬季的护肤品，请你待会到桌子上去看一看，闻一闻有哪些护肤品，他们是怎样的。
2.幼儿分享自己的发现。
3.（PPT1）你们说的真好让我们来听听护肤小专家的介绍吧。
（护肤小专家：你们真聪明，我今天准备了三种常用的冬季护肤品：第一种是面油，它能在冬季保护脸上的皮肤不干燥，变得滑滑的嫩嫩的。第二种是护手霜，它能在冬季保护小手，使小手不干燥开裂。第三种是润唇膏，它让冬季容易发红，裂开的嘴唇变得滑滑的很舒服。在冬季可少不了他们，你们认识它们了吗？）
小结：原来护肤小专家给我们带来了面油、护手霜、润唇膏，这些都是冬季护肤品。
二、选择、使用适合的护肤品。
1.观察图片（PPT2），（护肤小专家那接下来考考你们，看看图片上的好朋友需要什么护肤品呢？）请你去后面分别为他们选择需要的护肤品放在筐子里。
2.幼儿操作
3.讨论结果，为什么？
4.小结：原来护肤品有它各自的功能。我们要根据自己皮肤的状况来进行选择。
5.护肤品选好了，那该怎么用呢?
6.幼儿个别回答。（面油、手霜、润唇膏）
7.让我们听听护肤小专家的建议吧。
（护肤小专家：涂护肤品有一定的方法。（ppt4）
涂面油时，最好用五点法。洗干净脸后，对着镜子取适量面油，在两颊、额头、鼻子、下巴点上少许面油，轻轻抹开。这样使用涂抹更均匀。
抹护手霜，在洗手干净小手之后，取少一些的手霜，在手背上，轻轻揉开。
涂润唇膏：要轻轻转出润唇膏，转出短短的就可以，对着镜子仔细涂在嘴唇上，使用完后，还要把他转回去。
最后要记住用完这些护肤品都要盖好盖子哦。）
8.小专家的建议好不好？你们有没听明白的吗？原来用正确的方法使用护肤品更有效果。
三、一起来擦护肤品
1.选择最需要的护肤品，来体验。
现在你也来当护肤小专家，摸摸自己的小手和小脸，和旁边的好朋友相互看看，你现在最需要用什么护肤品，好朋友又需要用什么护肤品。手拉手到后面去选一选用一用吧，试一试小专家建议的好方法。
2.讨论
你用了什么护肤品，为什么选择它，用过感觉怎么样呢？（个别上台讲和同伴分享交流）
有遇到什么问题吗？
护肤品真有用，你们喜欢他们吗？那在干燥的冬季，你们要学着照顾自己和护肤品成为好朋友哦！最后谢谢护肤小专家带我们学本领，和它再见吧！问题五：求一份多媒体技术与幼儿园教学结合的活动方案，要求如下 200分你先确定你的授课内容，才能选择教学方法问题六：学习多媒体技术对幼儿园教学带来什么好处 多媒体技术在幼儿教学中具有的优势：
1、优化教学内容。多媒体教学可以将教学内容形象、生动、鲜明地表现出来，丰富教学形式，使教学内容变得可视、可听、易感知、易体会，并能扩大教学信息量，拓宽幼儿知识面，有利于幼儿感知、理解新知识，在探索中了解事物发展的规律和变化。如在小班科学活动“磁铁的作用”中，用多媒体技术将磁铁可以吸住的物体一一展现，通过课件形象地展现在幼儿面前，使原本枯燥的内容变得直观易懂。
2、优化教学情境。 “兴趣是最好的老师”，运用轻松、活泼、流畅、自由的情境能有效地激发幼儿的学习动机。多媒体教学还能使讲授与演示融为一体。在丰富多彩富于变幻的信息双向传递中，幼儿愉快、自然、主动地学习。因此，多媒体技术为幼儿园教学活动创设了良好的情景，营造了轻松自然的学习氛围。如在中班数学“分类计数”活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小企鹅变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当电脑显示小企鹅一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同时电脑又以小企鹅唱歌或生气的形式来判断幼儿回答的正确与错误，有声有色，情景交融，优化了教学情境。问题七：幼儿园《太阳公公是个孩子》教案，要体现多媒体教学 一、教学目标：
1、引导幼儿观察、比较，讲述太阳的外形特征，通过看一看、摆一摆、贴一贴，初步了解故事内容，并学习故事中反复出现的字和词，以及其中的对话等。
2、鼓励幼儿大胆发言，积极参与活动，并初步培养幼儿良好的听说习惯。
二、教学准备：
1、音乐(幼儿熟悉的音乐，配上形容太阳外形特征的歌词)，录音(太阳叫小朋友的声音)
2、用以故事表演的场景：一间小房子，两盏灯笼、三个红萝卜、红气球、太阳，兔妈妈、小兔头饰若干；一教师扮演兔妈妈在小房子里配合表演。
3、故事中的角色和物品图片、反复出现的字和词的字卡。
三、教学过程：
(一)、幼儿讲述太阳的外形特征
1、教师以兔姐姐的身份带领着头带小兔头饰的幼儿出现
教师：兔弟弟、兔妹妹们，今天天气真好，我们一起出动玩玩吧。(听音乐做动作)
2、幼儿讲述太阳的外形特征
教师：刚才的音乐真好听，它唱的是什么？
教师：它唱的是太阳。那太阳是什么样子的？请你告诉我。(当幼儿说出故事内容中反复出现的词时，如红红的、圆圆的，教师就出示相应的字卡)
教师：原来，太阳是红红的、圆圆的，那我们一起去找太阳吧。
(二)、游戏“找太阳”让幼儿亲身经历故事情节
1、教师：我们先回家找一找，红红的、圆圆的---(发现灯笼问)这个是红红的、圆圆的，它是(出示字卡“是”)太阳吧。(幼儿回答)我们去问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)
2、教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(屋子外面)那我们到屋子外面去找找。红红的、圆圆的---(发现红萝卜问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答，同时出示字卡“不”)
3、 教师：兔妈妈说太阳在哪儿？(在天上)那我们找找。红红的、圆圆的---(发现气球问)这是(出示字卡“是”)太阳吗？(幼儿回答)我们问问妈妈。(兔妈妈回答,同时出示字卡“不”)
4、教师：真急人，太阳到底在哪儿呀？(幼儿回答，同时出示大的太阳图片)，谁来说说太阳是什么样子的？(幼儿回答后教师总结：太阳是红红的、圆圆的，亮亮的，照在身上暖洋洋的)
(三)、学习摆摆讲讲故事内容
教师：我们坐下来，讲一讲刚才我们是怎样找到太阳的。(出示图片，并和幼儿一起找图片和字卡，拼贴成完整的故事内容)
(四)、去室外观察
1、教师：兔弟弟、兔妹妹们真聪明、真能干，你们讲得太好了。
2、听!是谁在叫我们？(放录音)原来是太阳!它让小朋友带一些朋友和它一起去做游戏呢!它喜欢什么样的朋友呀？(听录音：告诉你们一个秘密，红红的、圆圆的东西我最喜欢，看上去漂亮又健康，小朋友的小脸就是这样子的呀。)
3、原来太阳喜欢我们小朋友的小脸!那还有哪些东西和太阳一样是红红的、圆圆的？(幼儿回答)
4、我们一起乘上小火车到外面更大的地方去找一找，还有哪些东西也是红红的、圆圆的。
四、延伸活动
1、找找还有哪些东西也是红红的、圆圆的，并仿编故事内容。
2、在分区活动中，让幼儿边拼贴图片和字卡，边讲述故事内容。...余下全文>>问题八：《如何将信息技术应用到幼儿教学中》教学设计 随着信息技术的快速发展，多媒体课件已经走入了幼儿园中，它对幼儿园的教学活动起到了很大的辅助作用。对于现代幼儿教育也提出了更高、更新的要求。多媒体课件以自己独特的优势，在教育教学中充当了重要的角色，一方面，多媒体课件将文字、图片、声音、动画等多媒体组织起来，更是有动感和趣味性，能充分激发幼儿的学习兴趣；另一方面它又具有直观演示、人机交互、实时操作等多种形式，能充分发挥幼儿学习的主动性，提高教学效率。多媒体教学现已成为探索幼儿园教学改革的一条途径，也是幼儿园教育现代化建设的重要内容。
一、幼儿园开展多媒体教学的优势
幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难大量接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。多媒体技术以其丰富多样、形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。
（一）利用多媒体吸引幼儿注意力，提高学习兴趣
幼儿园孩子年龄小，无意注意占主导地位，鲜明、新颖、具体形象的刺激是引起幼儿无意注意的主要因素。多媒体技术以其鲜艳的色彩、多变的动态画面、声音的配合能有效地吸引孩子的注意力，从而提高他们的兴趣；通过形象生动的画面、声音和图象来实现某些知识性较强的内容，就更易于幼儿掌握知识，同时也符合低幼年龄的认知特点。多媒体教学技术综合运用形、声、色、光的效果，创设各种形象生动、灵活多变的学习情境和教学情境，虚拟了现实，再现生活物景，把静态知识动态化，抽象知识形象化，枯乏知识趣味化，从而营造了轻松自然的学习氛围，就是凭着它的这些生动性、直观性、趣味性来吸引幼儿的注意力，诱发幼儿的情感共鸣，使幼儿在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了幼儿的兴趣，使他们能够进入最佳的学习状态。例如，中班数学《分类计数》活动中，将抽象枯燥的教学内容，变为生动有趣的教学软件，整个活动以小动物变魔术和与小朋友们做游戏的形式，贯穿始终。每当电脑显示小动物一边唱着动听的歌，一边拍打翅膀，带出各种色彩鲜艳的几何图形，拼成一幅幅美丽的图画时，这色彩丰富、富于变化的视觉画面，大大激发了幼儿学习的欲望，同时电脑又以小企鹅唱歌贯穿整个课件之中，更让幼儿能长时间把注意力停留在课件上。正是由于多媒体教学有着浓烈的形象、生动性，使幼儿能进入自觉的学习状态，爱动脑筋，积极回答问题，甚至连平时表现内向的幼儿也变得活跃起来，这种效果往往是其它教学手段所不能达到的。
（二）利用多媒体创设教学情境 ，优化教学效果
多媒体所创造的美妙的教学情境，这种情境能把学习的内容在动和静、虚和实、远和近、快和慢、大和小之间相互转化，打破了多种限制，尤其是动画技术可以表现生活中某些幼儿无法亲自感受的事物，如：让幼儿认识猫头鹰的各种形态，了解猫头鹰的生活习性，以及在捉老鼠时的不同动作方法，这样猫头鹰的整体形象就在幼儿意识中形成，及大增强了教学的密度，节省了教学时间，减轻了幼儿学习时的负担，优化了教学效果。多媒体计算机具有灵活、随意的界面交换功能，教师可以让显示屏上的画面和存贮的声音根据教学的需要进行主动调控、快捷的交换，方便的播放功能避免了录音、录像机因倒回播放而中断教学使幼儿注意力分散、影响幼儿思维等弊端的发生，这就可以使教师能更主动地控制教学过程，进而增强教学效果。在中班科学《有趣的磁铁》一课，其难点是让幼儿掌握正负极之间的关系。通过利用多媒体技术进行动态、逼真的模拟，并将抽象概念形象化。使幼儿获得了直观形象、生动活泼的知识经验，从而提高了教学效果。
二、幼儿园开展多媒体教学的条件
随着时代的发展进步，在......余下全文>>问题九：谁能提供幼儿园五大领域多媒体互动教学课件 1、生动活泼的情景教学
画面逼真，色彩鲜艳，声音美妙，动静结合与交互性等特点，能够诱发幼儿的认知力，使教与学产生互动。
2、直观形象的辅助教学
极大调动幼儿的认知能力并提高幼儿的动手能力。
3、设计特点
界面友好，操作简便；整合各种教育资源，是幼儿教师的首选。
4、应用意义
应用幼儿园五大领域主体课程教学，让施教者、受教者、教育内容与教学技术融会贯通，变革传统的教学结构，以满足教师日常的多种教学需求，有助于培养幼儿情感和发挥想象力，启发幼儿的创新精神。
幼儿园五大领域主体课程的研发背景2005年，在国家信息技术交流大会上，国家教育部十五重点规划课题明确指出：将信息技术运用在幼儿园的游戏与课程之中。1、课题研究的目标：（1）旨在通过研究与实践，探索信息技术与幼儿园游戏活动整合的内容、方法及支持条件。（2）旨在幼儿园中开发、建设数字化学与教的服务平台；在平台的建设过程中，实现数字化教与学的相关知识积累、资源积累和经验积累。（3）通过研究与实践，建立一整套行之有效的师资培训方案和数字化教与学的管理和评价制度。2、课题研究的意义：在于强化信息技术在游戏活动过程中的应用，将信息技术与幼儿的游戏、与幼儿园各游戏活动内容、游戏资源、教学设计、教学过程等有机地融合为一体，以达到有效改善教学方式、提高教学效益、增强师生信息素养目的的一种策略。其主要内涵包括三个层面：（1）信息技术与幼儿游戏方式的整合：幼儿学会把信息技术作为获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题的认知工具，进行自主的、探究式的、合作式的学习；（2）信息技术与教师教学的整合：即信息技术作为教师的教学工作支持、教学、游戏活动的辅助教学等，使教师真正做到把信息技术应用于日常的备课、活动过程、组织幼儿活动的过程中去。（3）信息技术与其他游戏类别的整合：即在信息技术课程教学中，结合其他各游戏内容的需要，让幼儿联系各游戏活动实际来运用信息技术，从而在解决实际问题研究的切入点。