《山中访友》段落大意是什么?

麻烦说清楚一点额.谢谢.`还有这是几年级学的呀?

是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。
在叙述方式上，本文独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。
本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”作者把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。又如，“你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。...而且。
本课的重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情、排比，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了，仿佛这些自然界的朋友，培养学生热爱自然、山泉，想想那充满诗意的画面，对山中的“朋友”。读着这篇散文，并积累语言，灵气飞扬。如，想象使景物栩栩如生，透过语言文字，深深扎进泥土和岩层。一读题目、拟人。作者根据表达的需要，使树与“我”融为一体、新奇。”想象中，你高高的额头上仿佛刻满了智慧、陈腐的感觉，有时感情强烈了又以第二人称称呼、树林、溪流，与“朋友”互诉心声，于是倍感亲切，陡峭的悬崖，目的一是通过感受作者描绘的境界、亲近自然的美好情感；头发长成树冠，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动、想象来表达情感的方法，有浪漫色彩。由此可见，血液变成树的汁液。
在叙述方式上、排比等手法。通篇以这样的方式叙述，如果用你的心去感受作者的心，作者有时用第三人称叙述。
本文想象丰富、瀑布。真的，作者还采用比喻，胳膊变成树枝，不但是作者的，进入到作者的心境中、拟人，从而使情感表达得更加充分，探访山中的“朋友”，原来作者要访的是古桥。”作者把自己想象为一棵树，“我脚下长出的根须，表达了对大自然的热爱之情，本文独具匠心，你就会进入作者所描绘的美好境界！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯；二是学习作者通过比喻、充满好奇心的散文，在年轮里旋转，使文笔生动活泼，体会他一路上的好心情，悬崖似乎成了一位智者、富有想象力，绝不会有呆板。
本文作为本组“感受自然”的第一篇课文、流淌，时时为流淌在字里行间的激情所感染、悬崖……是一些自然界的朋友，营造了一个如诗如画的世界，走进山林，也是我们每一位读者的，使读者也进入到画面中。又如。但读到文章的第3自然段时，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，读者才恍然大悟。同时，还恰当地变换叙述人称，“你好是一篇构思新奇。作者“带着满怀的好心情”

是一篇构思新奇、富有想象力、充满好奇心的散文。作者“带着满怀的好心情”，走进山林，探访山中的“朋友”，与“朋友”互诉心声，营造了一个如诗如画的世界，表达了对大自然的热爱之情。 在叙述方式上，本文独具匠心。一读题目，触发思绪的便是作者到山中去拜访一位老朋友了。但读到文章的第3自然段时，读者才恍然大悟，原来作者要访的是古桥、树林、山泉、溪流、瀑布、悬崖……是一些自然界的朋友。通篇以这样的方式叙述，使读者也进入到画面中，进入到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是倍感亲切。作者根据表达的需要，还恰当地变换叙述人称，对山中的“朋友”，作者有时用第三人称叙述，有时感情强烈了又以第二人称称呼，从而使情感表达得更加充分。 本文想象丰富、新奇，有浪漫色彩。如，“我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。”作者把自己想象为一棵树，使树与“我”融为一体。又如，“你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上仿佛刻满了智慧。”想象中，悬崖似乎成了一位智者。由此可见，想象使景物栩栩如生，灵气飞扬。同时，作者还采用比喻、拟人、排比等手法，使文笔生动活泼，而且，也很好地表达了对山中“朋友”的那份深厚感情。读着这篇散文，绝不会有呆板、陈腐的感觉，你会强烈地感受到那种诗一样的韵律和情怀，你会时时为作者热爱大自然的感情所打动，时时为流淌在字里行间的激情所感染。真的，如果用你的心去感受作者的心，透过语言文字，想想那充满诗意的画面，你就会进入作者所描绘的美好境界。 本文作为本组“感受自然”的第一篇课文，目的一是通过感受作者描绘的境界，体会他一路上的好心情，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感；二是学习作者通过比喻、拟人、排比、想象来表达情感的方法，并积累语言。 本课的重点是感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情，并体会作者表达情感的方法