我就发现一现象，父母宠孩子，前提没有宠溺的，成绩都好，而父母不宠孩子的，成绩都一般，特别上初中后

我就发现一现象，父母宠孩子，前提没有宠溺的，成绩都好，而父母不宠孩子的，成绩都一般，特别上初中后

嗯，你是想问为什么会有这个现象吗？
你在前一个现象标注了前题，宠，但不是宠溺。你想说的是父母不强制干涉孩子的日常行为，不用各种教条规矩来约束，对孩子有充分尊重。比如不吼他，不打骂孩子。似乎什么都是孩子说了算，你说的宠是类似上面的这种解释吧！
其实这是很正常的现象，除了客观因素很少有父母会不关心孩子，只是用错了方法。我们来说说第一种，“宠”孩子，在中国，大家似乎有了一个大部分的认知，不打骂孩子，不强制的干涉为孩子选择，让孩子自己做主就是“宠”其实大家被大环境误导了，这才是父母和孩子之间正确的相处方式。
孩子的成长是不断摸索的过程，来满足自己对世界的各种认知，很多父母秉承的，孩子就像小树，必须得修剪枝叶，不打不成材，不教育宠溺是害了他。其实这类父母真的很懒，这类父母用最直白的方式宣泄自己的想法，情绪，而没顾虑孩子的感受。教育孩子，不是只有修理，责备，打，才能达到目的。比如说看书，大家都知道阅读是一个好习惯，这个习惯会给孩子带来很多益处。但是大部分小朋友是好动，这个时候“宠”父母的孩子想让孩子有阅读的习惯会从大人开始，每天抽出时间来阅读书籍，大家仔细观察会发现，小朋友在两三岁的时候开始不管是语言还有行为就会模仿身边的大人，对各种事物充满了好奇。他看到父母每天都会捧着本书看的入迷，每天都做这个动作，他会好奇，为什么父母喜欢每天做这个事情，到底是什么吸引了父母每天都做。这时候父母在选几本这个年纪会感兴趣的绘本"碰巧“让孩子可以拿到，小孩子的模仿特性和好奇会让他也开始拿起书本找答案。慢慢随着他认知的增长，他会发现乐趣，欲罢不能。我们再来看看”不宠“孩子的父母会如何做 ，会直接给孩子下一个指令”你要好好看书“这个指令也许是温柔的语气，也许是粗暴的命令，但是指令下完后，大人该加班加班，该看电视看电视。孩子也许因为弱小，怕挨打、挨骂或是父母失望的眼神等等其他的原因不敢反抗勉强自己做了这个行为。但是对孩子来说，书带给他的第一认知就是痛苦，拘谨。甚至觉得你自己都不做，为什么要我做。这个是不好的。。。。，从而孩子把注意力一直关注在自我在完成的过程中的感受，而没有注意到阅读的内容，更不需要提体会阅读的乐趣了。
从以上这个举例我们可以看到”宠“孩子的父母为了教育孩子，自己本身付出了更多。言传身教，让孩子在没有感觉到不愉快的过程中达到了想让孩子做的事情。无形的用自身在影响孩子。”不宠“孩子的父母，除了那一个命令外，什么都没有做
提问者说会影响到成绩，这是一定的，在”宠“孩子的父母身边长大的孩子，从小有自我独立的思考能力，有各种实践中得到的经验。在长大的过程中他整个体验是愉快的，积极的。所以面对学习或是生活的时候，更主动，会把注意力更多的关注在学习的快乐上。加上长期的思维锻炼，思维路径，自觉能力更厉害。往往事半功倍。
在'不宠”孩子的父母身边长大的孩子，更多的关注力会放在反抗父母的指令和怎样应对父母的指令才能交差，他们的目标不是学习，也不是成绩，他们的关注力往往在父母的态度上，父母的态度是他们的目标。即使他们并不明白父母让他们做的事情的意义是什么，他们还是在机械的操作或是积极的反抗，这大大牵扯了孩子学习的精力，为了读书而读书，这就是为什么有的孩子经常做各种复习题做到半夜，但是成绩平平。因为他们多年的经验就是对抗父母的经验，没有摸索，没有自己的成熟思维路径，不要说孩子对自己的人生负责，行为负责等等，他怎么负责，他的行为，他的时间，他的生活他都做不了主，他都不知道，他怎么负责。即使偶尔出一两个学习成绩好的，也是死读书，读死书。上了名牌大学，发现不会生存，不会社交，生活智商等于零。而且多数会性格有偏差，要么胆小木讷，要么性格狂暴敏感专制。
其实这个世界很公平，父母付出的多，孩子最终会收益得到的多，父母偷懒只发号指令，孩子从起点就落后别人一大截。没有付出，怎么能奢望回报。这不是孩子能改变的，想要改变就得从原生家庭开始。孩子在努力也是效果甚微。

你的这个数据样本，成绩好，家庭教育最为关键，学校是集体活动； 严谨点不是宠，是引导

孩子心里寂寞，父母不关心他。所以影响情绪，影响学习