如何做一个称职的班主任

如何做一个称职的班主任

班主任――一座架在学校与家庭之间的桥梁
在班集体的教育教学工作中，作为班主任，除了组织学生开展一系列的班集体活动，规范学生学习和生活行为外，更重要的是，应发挥班主任在任课教师之间、学生之间、任课教师与学生之间、学校与家庭之间的协调作用。班主任的这种协调作用表现为以下五个方面：
１．班主任――任课教师的服务员
班主任在任课教师之间的协调作用最主要表现为，积极主动地为任课教师服务。在任课教师教学过程中，班主任应为他们及时提供必要的服务。如让学生在课前擦好黑板，整理好电教器材，为任课教师课前提好开水。这些虽是小事，但足可温暖任课教师。其次，班主任应及时召开班教导会，了解任课教师对班级工作的意见，团结任课教师参与班级管理，形成教育教学的合力。再次，班主任应及时与任课教师谈心，交流工作体会，增强任课教师对班级教育教学的信心。
２．班主任――教师、学生的宣传员
无论起始年级还是毕业班，班主任都应成为一位非常称职的宣传员。向学生宣传任课教师爱岗敬业的精神，教学教研能力以及一些能打动学生的生动事例，这会在学生中间产生积极的影响，使学生对老师产生亲近感、敬佩感，并将对老师的这种感情化为学习的动力。这正如古人所说的“亲其师”方能“信其道”。比如，我所教的班，原来数学成绩较差，新的数学老师上任后，我积极宣传数学老师如何长期带病坚持工作，取得哪些数学成绩，并于1997年被评为全国优秀教师。学生了解这一情况，深为老师的精神所感动，学习兴趣大增，数学成绩进步很快。同时，班主任也应及时捕捉学生的闪光点，哪怕是点滴的进步，都应向任课教师介绍，以便激发任课教师对班级工作的热情。
３．班主任――学生纠纷的调解员
在班集体的日常工作和学习中，或出于对工作的意见分歧，或因一些不起眼小事的争论，或由于性格特点的差异，学生之间难免发生纠纷甚至冲突。出现这一情况，班主任应站在公正立场上，先让冲突双方陈述自己的理由，进而让他们说出这样做的后果，帮助学生认识错误，指出改正的途径。更为重要的是，让学生作自我批评，消除因纠纷带来的隔膜，让学生重归于好。一个称职的班主任，既不会不管青红皂白各打五十大板，也不会凭个人好恶评判学生，而是耐心地做说服教育工作，动之以情，晓之以理，让学生团结得亲如兄弟姐妹，让班级成为温暖的家。
４．班主任――学校的政策的解说员
班主任是学校政策的落实者和执行者，学生对学校政策有异议的情况下，非常需要班主任及时解除学生心理的困惑，耐心向学生介绍学校的有关政策，消除学生的疑虑，特别是学生敏感的收费问题。学生一看收费通知单，就问“收这些钱做什么”。如果有了班主任的耐心解释，一方面学校政策得以落实，另一方面使学生保持轻松心理状态，全身心地投入到学习中去。
５．班主任――学校家庭的联络员
一个学生牵动着一个家庭的神经。家长往往关心孩子在学校学习怎么样，有没有违纪行为。另外，涉及到学校的办学思路、办学条件学校关于学生的有关政策规定等。这一切都需要班主任作大量细致的工作。班主任就有必要多与家长联系，一方面了解学生在家的表现；另一方面，介绍学生在校的情况，介绍学校的办学条件，有关制度规定等，介绍国家的有关教育法规，以获得学生家长对学校工作和班级工作的理解与支持，便于对思想滑坡或成绩下降的学生及时补救，以提高班级工作的整体水平。
虽然班主任在学校各机构中只是一个不入“品”的“官”，但班主任是学校最基层组织的负责人，他的协调作用是无法替代的。对任课教师和学生，他是纽带；对学校和家庭，他是桥梁；对整个学校工作，他是基础的基础。如果每一位班主任，都能积极主动地发挥自己的协调作用。......余下全文>>

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