分层教学法如何体现因材施教

分层教学法如何体现因材施教

小班化英语的教学策略之一就是分层教学. 分层教学法实际上体现因材施教，以人为本的教学原则。它要求针对不同层次的学生实行分级教学，分散教学中的难点，注重对以前知识的复习与联系，使差生可以在课堂上和课堂下得到更多的关注。对于优生可以给他们提出更高的要求。当然分层教学在大班中也可以实施，但教师的精力显然顾不过来。分层教学的另一含义就是在教学计划，教学目标，教学要求，课堂提问，作业布置等等方面体现出来，使优中差的学生根据自身的能力经过努力在学习上都有所收获。 我校自从建校以来,就实行的小班化教学,对研究小班化教学模式有着得天独厚的条件。下面就习题课的教学模式，谈谈我的做法。英语小班化习题课教学模式为: 同时起步,分层训练; 随做随批,当堂点评。布鲁姆认为：大多数的学生的能力倾向是有差异的, 但只不过是学习速度上的差异，只要根据每个层次的学生的能力倾向, 个性特点和兴趣, 给予适当的学习时间, 并改进教学方法，那么所有的学生都将可以学好所有的课程。为此, 我们必须根据学生的知识基础、个性特点、接受能力，结合问卷的形式, 用暗分的方式，把学生分为优秀生、中层生、学生困难生等三个层次。教师要有意识地把学生组合为由不同层次个体组成的学习小组, 以利于学生合作学习，减少学习困难生的自卑感。同时每隔一小段时间就要交换同质组成员的位置, 将一个班的学生按优、中、基础层分组进行活动, 以利于反馈和补救。操作中, 我们还得根据平时检测、段考、期考等的成绩，重新确定学生新的层次所属, 注意学生的层次变化, 提出更高的训练要求, 全面共同发展。