你知道多少种人体语言

你知道多少种人体语言

日常生活中，我们的一举一动，一颦一笑，往往是其心迹的显露，感情的外化。“回眸一笑百媚生”，“横眉冷对千夫指”，这一“回眸”，一“横眉”，不正含蕴悠绵，意味深长吗？这种非文字语言的通讯手段，就叫“人体语言”，简称“体语”。它常常可以补充有声语言的未尽之意，帮助人们正确、完整地表达自己的思想，理解别人的心态。所以教师正确使用体语尤为重要。
    教师的体语包括两方面：一是指有形的人体语言，即头语、脸语、眼语、手语等；二是指静态的、无形的人体语言，即教师的仪表、风度。察言观色，可以了解一个人的内心世界；举手投足，也能反映出一个人的性格特征。有的老师不善言谈，说话没有惊人的妙语，但他的举止行为却热情而不失态，自然而有涵养，同样赢得学生的欢迎；有的老师虽有一副好口才，但由于不注意体语，使其表达效果大打折扣。教师的口头语言和书面语言毕竟有限，有时候不可能尽善尽美地表达出自己的思想内涵。这时恰当地使用体语，可以给学生以明确印象，提高教学效果。
    据心理学家研究，体语表达出内心世界的效果是语言的五倍，因为体语往往是在无意识下或半无意识下显示出来的，虚假的成分极少。一位教师如果风度翩翩、神采奕奕地走上讲台。学生就容易产生兴奋喜悦的情绪；如果教师愁眉苦脸，无精打采地走上讲台，学生就可能产生疑虑、精神不集中。
    实践证明，教师对学生的表率作用不可低估。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”因此，教师应有意识地正确运用体语，为人师表，成为学生的光辉典范。当然，一位优秀教师在教育情境下的所有动作，看起来极其自然，好象是无意的，但谁也不怀疑，这些动作独具匠心，它包括着教师的教育意图。教师是学生获求知识的导师和引路人。在学生中占有特殊地位。夸美纽斯指出：教师的职务是用自己的榜样教育学生，无论教师是否意识到，事实上教师的言论和为人处世的态度都被学生视为榜样，被学生竭力模仿，起着示范作用。这是学生的“向师性”和模仿性所决定的。常言道，教师对学生不但要“言传”，还要“身教”。体语对学生的影响是很大的，不容忽视。