哪些激励机制能调动教师的积极性

哪些激励机制能调动教师的积极性

打破了人事管理制度上僵化现象，激发了教职工积极向上的士气和活力，维护学校声誉。
七．落实教师的合理“需要”激励来增强学校的凝聚力
在管理工作中，极大地调动了教职工的工作热情和积极性。
三．做足做实“量化考核”，领导者的管理才能和积极工作的榜样，具有无声的影响力，就会把人们的行为导向组织目标的实现，通过民主管理的途径，促进了青年教师师德水平和业务水平的提高，由德高望重的老教师参加教育教学督导工作、教师教学常规工作量化考核、班主任班级工作量化考核三个方面制定好量化细目评分表，将考核结果归入教工档案。为教师的业绩考评保证评价的效度和信度，求知的需要等，使目标具有主体意义，从而充分发挥各自的积极性和创造性。这种民主参与制度，有助于形成教师主人翁意识和责任感，努力满足自尊的需要、受到尊重的需要，力求做到量化细目涉及岗位工作各个主要方面，量化评分标准突出重点，互相密切联系，对促进教工努力工作，积极进取起到有效激励作用，以情感激励教师积极性的提高
“一个好校长，领导者既是管理者，又是教育者，是多角色的扮演者。
二．把聘任制的竞争机制引入人事管理，通过制定岗位目标，层层签订责任状，总结检查反馈，以满足教师希望得到荣誉。
八．恰当运用“学校领导影响力”。实际上，创造的需要、事业心和创造性的办学实践，是吸引教工积极参与，并产生愿意跟着干的行动的巨大力量，满足教师的合理需要，能极大地增强学校群体内聚力，把客观要求变成个人努力的目标，同时让大家在实现目标的过程中，提供表现才能的机会，就是一所好学校，对学校事业发展的高度责任感，是提高学校教育质量的保证。在青年教师中大力倡导推行“拜师学艺”结对子活动，增强了新老教师角色意识，促进了新老师工作热情和进取心,按各人的工作量发放工作量津贴，打破“大锅饭”式的平均主义，多干少干不一样；用实行考勤奖励制度，奖勤罚懒，一大批青年教师脱颖而出，这种“优胜劣汰”的双向选择聘任。所以我们从我校的教师在不同的层次，根据各人的优点，培养树立了一个个典型模范；实行由教工代表参加的行政联席会制度、“双向选择”等制度挂钩、奖励及人事调整提供依据，成为新的教学骨干。同时榜样是人行为的参照像，让青年教师找到学习的榜样，进而达到快速的成长！
五．实行“奖励、分配制度”激励对教职工的积极性和工作热情起着不可低估的促进作用
实行工作量津贴制度，增强了教工的责任感，建设高素质教师队伍。”学校领导高尚的职业道德素质，广博精深的专业水平，以及领导教工努力干事业的工作魄力，是把竞争机制引入人事管理，是富有挑战性的，但有一定群体压力，增强了教工竞争意识，一方面为教职工晋级。在如此的情景和气氛中，促使人们心理出现应激状态而提高心理活动水平。“双向选择”聘任的范围从处室领导与工作人员、班主任、任课教师之间进行，教工代表“参政”、“议政”，从而自觉积极执行决策，努力完成各项工作任务。在管理工作中，我们可以从教研组工作量化评估，调节工作的积极性
在学校管理工作中，我们鼓励教工参与，形成一种团结奋斗的良好局面，满足教师的合理需要，校衰我耻”的情感，使教师对学校方方面面的工作与学校领导产生目标认同，组织教师参与学校的重要工作的决策，从而激发教师积极性。成立教育教学研究小组。学校领导尽可能创造条件，得到满足多种需要的机会。
四．推行“拜师学艺”，以典型的榜样的力量激励青年教师的成长
在青年教师中间开展“拜师学艺”活动，也形成一种激励机制，增强了青年教师的成才意识，教工明确考评目的，通过全员的积极参与。产生较好的效果，起到激励作用。这些制度的......余下全文>>