桓公自莒反于齐，使鲍叔为宰，辞曰：“臣，君之庸臣也。君加惠于...阅读答案

阅读下面的文言文，完成下面试题 桓公自莒反于齐，使鲍叔为宰，辞曰：“臣，君之庸臣也。君加惠于臣，使不冻馁，则是君之赐也。若必治国家者，则非臣之所能也；若必治国家者，则其管夷吾乎。臣之所不若夷吾者五：宽惠柔民，弗若也；治国家不失其柄，弗若也；忠信可结于百姓，弗若也，制礼义可法于四方，弗若也；执枹鼓立于军门，使百姓皆加勇焉，弗若也。”桓公曰：“夫管夷吾射寡人中钩，是以滨于死。”鲍叔对曰：“夫为其君动也。君若宥而反之，夫犹是也。”桓公曰：“若何？”鲍子对曰：“请诸鲁。”桓公曰：“施伯，鲁君之谋臣也，夫知吾将用之，必不予我矣。若之何？”鲍子对曰：“使人请诸鲁，曰：‘寡君有不令之臣在君之国，欲以戮之于群臣，故请之。’则予我矣。” 桓公使请诸鲁，如鲍叔之言。庄公以问施伯，施伯对曰：“此非欲戮之也，欲用其政也。夫管子，天下之才也，所在之国则必得志于天下。令彼在齐，则必长为鲁国忧矣。”庄公曰：“若何？”施伯对曰：“杀而以其尸授之。”庄公将杀管仲，齐使者请曰：“寡君欲亲以为戮，若不生得以戮于群臣，犹未得请也。请生之。”于是庄公使束缚以予齐使，齐使受之以退。 8．对下列句子中加点字的解释不正确的一项是 （ ） A.桓公自莒反于齐 反：返回 B.治国家不失其柄 治：治理 C.是以滨于死 滨：海滨 D.君若宥而反之 宥：宽恕 9．下列各组句中加点字的意义和用法相同的一项是 10．对于文章的理解，下列说法不正确的一项是（ ） A．本文表现了鲍叔知人能让 ，举荐贤人的高风亮节。 B．文章表现了齐桓公重视人才，不计前嫌的博大胸襟。 C．文章叙述了鲍叔一再向齐桓公推荐管仲，终于打动了齐桓公的故事。 D．本文叙述了鲍叔深知管仲之才，向齐桓公推荐了管仲，并设巧计派人迎回管仲的故事。 11．把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 ①臣，君之庸臣也。君加惠于臣，使不冻馁，则是君之赐也。 ②忠信可结于百姓，弗若也，制礼义可法于四方，弗若也。 ③寡君欲亲以为戮，若不生得以戮于群臣，犹未得请也。请生之。

8.C 9.A 10.C 11.① 我，是国君的一个平庸的臣子，您给予我恩惠，不叫我挨冻受饿，就是国君对臣子的恩赐了。 ② 用忠诚信义结交人民，我不如他；制定礼法道德规范成为全国人民的行为准则，我不如他。 ③ 我们的国君想亲眼看着处死他，如果不能让他活着回国在群臣面前（将他）杀掉，这就没达到我们请求的目的，请使他活着。 解析: 8.“滨”同“濒”，迫近。 9.A项两个“为”都是介词，意思为“替”；B项前一个“其”，助词，表测度的语气，意思为“大概”；后一个“其”代词，意思为“他”；C项前一个“若”是连词，意思为“如果”；后一个“若”是动词，意思为“及.比得上”；D项前一个“则”是副词，意思为“就”；后一个“则”是连词，意思为“如果”。 10. “一再”不对。 11.① 全句句意通畅1分，“加惠”“ 冻馁”理解正确各1分。 ②全句句意通畅1分，“忠信”“ 法” 理解正确各1分。 ③全句句意通畅1分，“戮”“ 若”“生” 理解正确各1分。 文言文翻译： 齐桓公从莒国回到齐国（当了国君后），就任命鲍叔牙当太宰，（鲍叔牙）谢绝说：“我，是国君的一个平庸的臣子，您给予我恩惠，不叫我挨冻受饿，就是国君对臣子的恩赐了。如果一定要治理国家，那不是我所能做到的；如果一定要治理国家，那大概就只有管夷吾了。我比不上管夷吾的地方有五点：宽厚仁慈，使人民感恩，我不如他；治理国家不违背它的准则，我不如他；用忠诚信义结交人民，我不如他；制定礼法道德规范成为全国人民的行为准则，我不如他；（两军交战）在营门前击鼓助威，使人民勇气倍增，我不如他。”桓公说：“那个管夷吾用箭射中我的衣带钩，因此（我）几乎死掉。”鲍叔牙解释说：“管夷吾是为他的君主而行动；您如果宽恕他的罪过让他回到齐国，他也会像这样的。”齐桓公问：“那怎么办？”鲍叔牙回答说：“到鲁国去邀请他。”齐桓公说：“施伯，是鲁君有智谋的大臣，他知道我要任用管仲，一定不会给我，那可怎么办呢？”鲍叔牙说：“派人向鲁国请求，就说：‘我们国君有个不好的臣子在贵国，想要把他在群臣面前处死，所以请求贵国。’那么就会给我们了。” 齐桓公就派使臣向鲁国请求，按着鲍叔牙说的做。鲁庄公向施伯询问这件事，施伯回答说：“这不是想杀他，是想用他治理国家。管仲，是治理天下的有才之士，他所在的国家一定能在天下如愿以偿，让他在齐国，那必定长期成为鲁国的忧患啊。”鲁庄公问：“那怎么办？”施伯回答说：“杀了管仲然后把尸体交给齐国使臣。”鲁庄公准备杀管仲，齐国的使臣（向庄公）请求说：“我们的国君想亲眼看着处死他，如果不能把活的管仲在群臣面前杀了示众，还是没达到请求的目的呀，我们请求给我们活的。”于是鲁庄公吩咐捆绑管仲来交给齐国使臣，齐国使臣领回管仲便离开了鲁国。

这个问题我还想问问老师呢