如何上好初三政治复习课

如何上好初三政治复习课

这几年，我省政治中考实行开卷考试。开卷考试对单纯识记的内容要求少了，更注重考查学生的综合能力和学科素质。试题答案不可能全部在书本上原封不动地找到，加上开卷考试有时间限制，必须要确保学生对教材的知识体系、逻辑结构要有清晰的认识，对基础知识的有效记忆，最终“快、准、稳”地答题。如何做到这点呢？老师带着学生复习就很重要了。 第一、梳理教材中的知识点，构建学科整体网络系统。 首先以课、单元为单位，全面落实双基，清理知识点，全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。教师要把知识点整合并条理化，捋清哪些知识是了解的，哪些是识记的，哪些是掌握的。在此阶段反对死记硬背，但并不意味着取消识记一定的基本理论知识，只有在理解的基础上，获得扎实基本理论知识，才能提高能力明辩事理，在对各种试题的驾驭上得心应手，提高学生理解知识的准确性和掌握知识的系统性。前后知识应注意衔接，如有关集体的内容，初一教材中的班集体，初二教材中的竞争与合作，初三教材中的个人与集体的关系以及团队精神，就可以串烧在一起来复习。如果老师和学生共同选择好一本教材专题的资料，那将事半功倍。 接下来是分单元进行练习和检测及分析。这个阶段的检测着侧重基础知识的掌握和运用。练习的面要广，量要适中，题型要多。教师在分析时，要讲清各类题型的解题思路和要求，并根据要求进行规范化训练，以纠正答题中出现的诸如概念模糊，要点不全面，审题抓不住本质，不按格式回答等问题，使学生逐步养成答题规范化的习惯。 第二、注重时政专题的复习，借助社会热点理解考点。 要搞好时政热点专题，一方面我们在复习中要注意信息的收集和处理，要经常关注时政热点、重点，善于摘取学生日常生活中的典型事例，让鲜活的材料进课堂。另一方面要对开放性材料题的命题方向、解题思路进行深入研究，制定开放性试题复习策略。在复习时要找到时政复习策略，加强知识点与时政热点的多方面的结合，在复习时要找到时政热点与教材知识点的结合点，选准恰当的切入点。对时政热点要紧扣教材，要多角度地思考和挖掘，但应符合学生的认知实际。 同时，教师要努力营造、经营一种民主、平等、开放式的课堂氛围和模式，充分调动和发挥学生的主观能动性，提高课堂教学效率。复习课不能老是讲条条、划条条、满堂灌，这样会让学生很枯燥，乏味、炒现饭，课堂效率不高；复习课应努力创设一定情境问题，列举一些现实材料，引导学生从不同的角度、不同层次、不同方式联系社会热点。多联系和引导学生讨论现实社会中碰到的问题，多搜集典型生动的事例引入课堂，把理论知识渗透到材料中去，这样既可以增加政治的趣味性，扩大学生的知识面，又可以培养学生的开放性思维，提高理论联系实际，分析和解决问题的能力。 第三、重视下学期模拟考试，总结两类题公式式答法。 开卷考试在考试方式上与闭卷考试有着本质的区别。刚上初三的学生乍一接触这类考试非常不适应，虽然平时学得不错，但在考场上面对大量资料却手忙脚乱，无所适从，大大影响了成绩。因此，我们在复习时非常重视模拟考试。在仿真的模拟实战训练中使学生掌握这类考试的答题技巧，让学生不仅能发挥正常水平，更要在中考时超水平发挥。 试卷发下来，给学生分析讲解显得尤为重要。选择题，要总结并教会学生使用排除法，尤其是多肢项的即含有①②③④项的，正确排除及错误排除其中一项，有利于节省时间，提高答案的正确率。对于非选择题，一定经强调学生理论联系实际，即教材中的观点要与现实紧密联系，甚至可理解为答案的两部分，这两部分必须答。如，我国举办世博、亚运，经济上取得的成就，等等，一律要求答上“几好”即“党好、国家好、社会主义好”。当然，这种总纲式的“好”，需要根据题目，以此为中心，组织相应的语言。还有如“……，中学生应该怎么办”，不外乎“学习－－宣传－－参与－－作斗争”中的至少两个以上的环节。还要要求学生答题必须按点数来答，分段清晰，遵循“多多益善”原则－－答题中宁滥勿缺。 第四、勿忘实施快乐教学法，让学生在复习中很享受。 每节复习的教学导入，让学生大笑一次，快乐的氛围引发学生的快乐情绪，会使学生思维活跃，会更有效的接受信息的输入，会很自然的过度到所要复习的内容。可关联，亦可不关联，方法很多的。 同一场次的合卷考试，让历史与政治学科息息相关。正确处理好两者的关系，才能够达到双赢的目的。历史，曾经的政治；政治，将来的历史，让历史、让时政进入政治课堂，典故、诗词、佚闻、趣事、热点、网络语言的课堂化，才能让学生在复习中获得关联的一切知识，在轻松中忘记枯燥和重复，在潜移默化中受到启迪和引导。当然，这需要教师逻辑的清晰、语言的诙谐和课堂的驾驭。 对于课外作业，这时，不需要完全去做。选择题必做，非选择题可不做，但一定得将答案与题目对上号，要看要理解，可粘贴，可标注。在减负中的复习，学生非常愿意，从而变被逼复习为主动复习。