爱心有多大？

    武汉江岸区在《小学教师批改作业要求》中宣告“×”正式退出小学生作业本。如果是语文作业，字词错误，在错字下划“-”，并在旁边打上“？”。《要求》认为传统方式易刺伤学生自尊。（据11月2日《武汉晚报》）这消息怎么读都不是个滋味，一个“×”也关系到学生的“自尊心”？改成了“-”或“？”之后，就保护了自尊心？

    我懂《要求》在这个问题上的善良初衷，上升到理论高度，应是“爱心教育”的具体表现，也看得出是教育管理者工作到位的体现。但出发点归出发点，关键问题还是没有解决：学生毕竟需要看到自己作业错误的“符号”，不管你换成什么样子，依然是要向学生表明“这地方你错了”。如果有一天，学生看到“-”或“？”后，自尊心也受到了刺激，怎么办？是不是再换其他符号表示作业中的错误？如此换下去，除了麻烦教师之外，还有什么作用？

    我们的确需要“爱心教育”，但爱心教育绝不等于“溺爱教育”。处处注意保护孩子的自尊，以使他们能健康快乐地成长，这是应当的，但并不意味着不能指出学生的错误。现在不是学生怕错误了，而是教师或教育管理者怕学生怕错误了，达到了努力使之淡化错误的心态的地步。换个层面讲，就是尽力告诉学生总是对的，只有优点没有缺点，这样孩子就会“健康快乐地成长”。试问：不能正视错误的教育，是健康的教育吗？这能培养出拥有健康的心理（特别是面对挫折时）吗？

    自尊不是别人能保护得好的，是在现实中锤炼出来的。经不起风吹浪打的独生子女越来越多，许多长辈喜欢处处顺着孩子的心，孩子有某种需要就不分青红皂白地满足，结果培养出来的孩子任性、自私，面对挫折无所适从，这就是溺爱的结果。许多教育工作者喜欢片面地理解“爱心教育”，甚至认为孩子“满意”了就是好的教育。生怕学生有半点不高兴，这完全不可取。

    正如换个符号表达“爱心”，这类规定本身就是一种“符号”，而且是没有实质作用的“符号”。事实并不因为你换符号而有所改变。正确的作法应当是，要明确告诉孩子的优点与长处，同时更要让他们清醒地意识到自己的缺点与不足。并在大大小小的挫折中，使其心理承受能力更强更有抗力，所以，还是从小就培养他们实事求是、知错能改的为人处世之作风为好。