课内阅读阅读答案

阅读下列文字，回答文后问题。课内阅读　　中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也不怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里面：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。　　“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。　　这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝醉，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。　　到第二学年的终结，我便去寻藤野先生，告诉他我将不学医学，并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀，似乎想说话，但竟没有说。……　　将走的前几天，他叫我到他家里去，交给我一张照相，后面写着两个字道：“惜别”，还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了；他便叮嘱我将来照了寄给他，并且时时通信告诉他此后的状况。1．“中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力”——作者是怀着怎样的感情写出这一行文字的？________________________________2．“但在我，这一声却特别听得刺耳，”“刺耳”的原因是[　　]A．声音很大B．给“我”刺激很大C．伤害了“我”的自尊心D．伤害了“我”的民族自尊心3．文中“呜呼，无法可想”的感慨，表现了“我”怎样的思想认识？________________________________4．文中“我”经历的事情”和“弃医从文”的选择，对你有哪些启示？________________________________

答案：解析：　　1．对日本一些学生的怀疑和歧视，“我”十分不满表达了极为愤慨的感情。　　2．D　　3．深感当时中国国民精神麻木，毫不觉悟。　　4．个人的命运往往与祖国的命运息息相关。

和我的回答一样，看来我也对了