让孩子从小接受蒙氏教育有什么好处

让孩子从小接受蒙氏教育有什么好处

、蒙氏教八特点一、童——反本位教特点视童与别独立体毛毛虫蝴蝶形态二、教教育——六岁前幼没认识、辨异能力适合说教教育蒙氏反教师填鸭教主张由训练着手配合良习环境丰富教具让童自发性主习自我教育三、握童敏期——零六岁幼随着现特定喜倾向称敏期若敏期习该特性让童顺着敏期掌握佳习良机四、教师扮演协助、启导角色——教师工作观察童内需要设计环境并示范教具操作依童别差异材施教提供适引导种教教育能使师关系谐童自能愉快习5、着重智慧品格养——幼教育本质与意义帮助幼命完美蒙氏极力主张幼教育目入准备奠定智慧品德基础培养终习习惯陆、尊重童步调——蒙氏科幼教没课表划课间让童寻着内需求自由专工作蒙特梭利认孩专刻打断养孩虎蛇尾习性反种经重复练习延工作间则能培养孩重要良习性——专耐力漆、丰富教材与教具——些教具并非教师用教教具童工作材料主旨诱发童由浅入深自我重复操作发展自我教育吧、摒除奖惩制度——蒙特梭利经期观察发现童奖惩并乎传统奖惩制度主控童种手段蒙氏教则尊重童选择让童自自发习意愿与需求蒙氏科幼教循序渐进自我教育式训练童短期内易察觉习确爆发力量突显现内智 二、注意：蒙氏教育教育第目标首要目标致力于培养格健全孩格健全全面关系孩身健康关系孩各种能力所于孩智慧、品德、习惯、待处世、社交往、自控制等等些面都着重要培养要培养格健全、完整所蒙氏教育内容非宽泛我现理解认蒙氏教育操作些教具种认识半教具能蒙氏教育内容部能承担全部内容部教育内容要培养种健全格光靠教具部内容足完需要非教具内容补充两者结合起才完整非教具内容用教具关系格培养要进行健康教育进行道德、品德教育进行美教育进行社性教育要进行平教育要进行想象力创造力培养我刚才说些都通教具培养要通参与实践性所两者结合起才培养孩格健全式所点发蒙氏教育我现幼园教育部制订规程、纲要要幼全面发展致蒙氏教育孩更具特色特色点哪我实践经验看第孩独立能力强独立能力表现自料理料理环境关自控制都强；再孩能够自主自习说给提供习条件知道我选择选择用候教具候书本资料自用用程能专要取结培养孩自主习能力蒙氏教育孩强包括我身边我朋友我听看事例功蒙氏教育孩具备能力远效再孩知识非渊博蒙氏给提供社科、自科面知识孩读、写、算能力准备我教育总教育缺乏前期准备蒙氏书写前准备要准备久才进入孩书写能力所读书算准备前期进入规前已经做铺垫手铺垫文字认识认字认识用图形带着字孩字兴趣字笔顺解教孩认字孩笔顺走已经给孩做铺垫求数量追求准备预备性工作做所些难道都阶段发展习做准备所蒙氏教育孩 三、班蒙氏教育处蒙台梭利教育理论体系强调技能练习练习走路确呼吸、说乃至抽屉做针线倒豆等蒙氏教育给孩带许益处班孩经做些舀作（舀豆、舀珠等）待手腕作发展定程度便自手进餐再需要协助经做穿珠作便穿针自缝纽扣；经做倒水作使幼别或自沏茶等满足童自我理需要助于童独立性形童经种化训练何获取及制作食物使自受饥饿帮助自穿戴整洁保持适冷暖并且帮助整理环境等再需要协助些事童说变越越简单轻松快速即使孤单存所谓没独立没自由能促使童理系统发展某些肌肉群练习作（左右手抓、倒、舀、穿等）促使体左脑右脑系统发展某些肌肉群作（例搬桌椅、拎水、擦洗物品等）使幼神经系统肌肉群高度机协调起促进其肢体整体发展促进童形良行通教育孩确关门；沏茶；制作食物；自行走确打喷嚏、拿取食物等等些都使孩平际交往具备相礼仪习惯实际能力内容非宽