怎样让孩子学会精读？

怎样让孩子学会精读？

在习惯之一中，我曾提及，孩子们在课余时间读闲书时，其要求之意就是杂。一个是快，这个快以囫囵吞枣为标志。对此一说，家长们很不放心，担心读书如此不认真会毁了孩子。我的解释是：“读小说，读杂书，只能以泛读为标志。认真读、像课本一样读，就失去了我的本意。

比如，大家在读报纸时，就是典型的泛读，一般文章浮皮潦草地看了一下，有的文章甚至只看一眼标题就放过了。一份报纸几万字，你用不了一个小时吧。但你在读经济合同时，比如买房合同，入职协议。你必定不会泛读，甚至字斟句酌地计算计较一下，这种是精读。你认为这两种读法是天经地义的，因为合同牵扯问题太大，影响深远。报纸无所谓。这个说法没错。问题在于当你拿到几页文字，你会下意识地评估一下这个文字的重要性，决定自己是采用精读还是泛读。

这是你几十年生涯中的经验总结，在你不留神中就显现出来。而孩子们的阅历没有大人丰富，不会具备这种下意地判断能力。如何培养这种判断能力后面会有涉及。本章主要讨论让孩子在学会泛读的同时，学会精读。

对于没有在小学二、三年级就养成读闲书习惯的孩子，对于小学毕业时，阅读量远远少于二百本书的孩子。我们当然不可以认为，他们必须补上欠账才能提高学习能力。这时候的精读，应该是一个不错的补救办法。

精读目标是什么？第一就是孩子们的语文课本。

如果我们拿起小学或初中的语文课本，随便指一篇课文让这个孩子去读，当然是刚学过或正在学的。倘若不作任何提示或要求，让他按平时习惯去读，根据我的经验，其结果无非是两种情况：

第一种是俗称的“老和尚念经“法。一阵嗡嗡嘤嘤之声。一般情况下你听不出词与词之间的间隔，听不出句子与句子之间停顿。速度很快，三下五除二就读完了。听完后保证你一头雾水，不知道这篇课文到底讲述了些什么东西。就连亲口读的孩子也未必知道这些。

第二种是所谓“话剧腔”。请读者诸君不要误会，我仅仅指的“话剧腔”，而不是高贵典雅的话剧艺术。这种腔调的朗读听起来阴阳顿挫，铿锵有力，大有表演意味。只是不知与孩子日常说话腔调相差不知千里。听着孩子拿腔捏调的朗读，心里头总是怪怪地，身上不知起了多少鸡皮疙瘩。

尽管如此，孩子读破句的现象还是屡见不鲜。读白字、错字的现象也不少见。即使本课文刚学的生字不一定读错，以前学过的字到此也不认识了。要知道，孩子的课本一定是精雕细琢过的，不可能出现没学过的生字。

下面我就向孩子们申明“精读”的要求。

精读的话最好是经典的书籍，可以背诵的
可以让孩子做读书笔记，或者读书分享