现在中国教育存在哪些问题？

现在中国教育存在哪些问题？

当人们谈论到教育时，总会有不同的意见，各种问题一大堆，然而究竟存在哪些问题呢，我们一同探讨一下。改革开放以来，我国的教育取得了很大的进步，培育了一大批德智体全面发展的人才，为社会主义建设事业做出了贡献。这是不容否定的。但是，我们也不能忽视当前教育中存在的问题。
一是教育目标的应试化。现在从小学到高中，学生成天都在作业堆里过日子。教师的教学，不是为了学生的发展而教，而是围绕中考、高考的试卷在教。到头来学生除了会按照规矩答几份试卷以外，没有学到多少实用的东西。很多学生高中毕业以后，连一份合同书都写不好。有的学生甚至连一张借条都打得漏洞百出。这样发展下去，教学效果确实令人担忧。我们常常抨击封建科举制度毒害知识分子。但科举制度培养出来的人，还能够写意境优美的对联和诗词，还能写一些非常实用的文章。现在的高中生连一篇像样的实用性文章都写不好，满口学生腔，在社会实践中几乎脱节了，这不能不说是教育的悲哀。
二是教育内容的虚幻化。从小学到高中，教材是存在不少问题的。就拿语文课本来说，好多传统文化中的精彩名篇没有编排进去，有些现代的优秀内容因为不符合政治的方向，也被排除在外。而很多排入教材的内容却没有多少实用价值，不能指导学习活动，学生读来味同嚼蜡。又比如英语课程，占用了大量的学习时间，而学生毕业后走向社会，又由于派不上用场，过不了几年就忘得差不多了，造成大量的时间浪费。这样的例子还可以举出很多。
三是教育过程的调侃化。教育改革改了几十年，时而学习汨罗的素质教育经验，时而又是学杜郎口中学的“三三六”模式。改来改去，传统教学中优秀的东西已经丢尽。而所谓的愉快教学、英才教学等等，把本来庄严的教学活动变成了一场师生游戏，最终是教师越教越糊涂，学生越学越差劲。
四是教育管理的行政化。我们知道，大学的校长、县级以上的教育局长，他们大多都不是来自于教学一线，而是从行政那边调过来的。他们没有在教学一线端过教本，拿过教鞭，不懂教育教学规律，自然也就会指挥失误。一个县级教育部门几十个股室，他们人浮于事。本是教育的外行，却对下面的学校和老师发号施令，指手划脚。到期中、年终，检查项目一大串，验收文件一大堆，搞得下面的老师疲于应付，分散教学精力，对教育的发展影响很大。
五是教师地位的边缘化。教师工资待遇偏低，在经济建设的大潮中，大大落伍，成了生活在社会底层的弱势群体。优秀人才不愿意从事教育事业，造成教师素质不断的下滑。如此的恶性循环最终受害的是下一代，是祖国的未来。

当今的中国教育，各种检查验收多如牛毛，似乎没有检查，管理者就不知怎么管理，没有验收，教育就没有发展。检查团来了，我们乡村小学校的领导怕极了，于是校长号令：检查团要来验收学校，方方面面的指标我们必须达标！检查出现任何问题将影响你们每一个教师以后的教育生涯，关乎你们的饭碗（这是训宠的招数和套路，不安我要求做不给食物还要挨鞭子，人权和民主在弱势者的生活中只是一个传说）。然后一个月到几个月直到检查团莅临，全体教师高规格全方位的制造检查资料，学生都一边玩去（几乎相当于停课，不知情者无法想想，信不信由你们，我想我没有必要给提供证明），学校领导只拜检查团这些神！学生对于学校是绝对服从而且无知的，家长对于学校是弱势群体或是不知情的，地方领导对这种做法是默许或佯装不知道不过问的。教师加班是无条件的（中国工人阶级在闹革命时被利用完毕后，工会就成了当权者的摆设，再没人为劳动者做主）！如今的时代，劳动者为了当权者赐给的饭碗卖身为奴也是很普遍的。学校发展十几年里没有人真正操心（大小领导把手中权利变成自己的资源那是各有神通而且道高一尺魔高一丈。），只在检查团诞生的那一刻起，教育“飞速发展”，欠债迅速“还清”。试问教师被官僚奴隶化后，培养的学生能够当家做主吗？我们看到的是中国教育在各种检查，验收下，一路“普九”，“双高”、“均衡发展”，直奔现代化！

教育，最主要的途径是读书。 学精神 ，学人文， 学意识形态，学文化 。此文化非彼文化 ，并且所谓的文化是读书，是教育的最后一步，而且不是最关键的一步。