年级失分率怎么算

年级失分率怎么算

问题一：什么是失分率,如何计算失分率 失分率是指失分的分数占总分数的百分之几。
失分率计算方法：（卷子总分-你的得分）/卷子总分*100%= 失分率
注：/是除号，*是乘号
拿高中的试卷举例，数学总分150，我的得分是90，那么我的失分率是：
（150-90）/150*100%=40%
那么这次考试的失分率就是40%。问题二：试卷分析的失分率怎么算 100分的卷子，你得90分，失分率=（100-90）/100=10%问题三：语文失分率怎么算 失分率指的是失分的分数占总数的百分之几，所以用失分的分数除以总分数。肯定正确啦！相信我喽！问题四：如何进行小学数学试卷分析 1.形式：这张试卷与以往相比,在试题类型和叙述方式上有所变化 ,比如把概念及计算用填空的形式出现,增加了发展性题目的分量.
2.难度：试题按难度分为容易题、中等题和较难题,三种试题分数比大致为8：1：1,整体来说比上次试题要稍简单一些.相信自己,正确填空共23分；我是小法官,对错由我判6分；的对号入座6分；神机妙算,快速计算共计36分；连线题4分；应用数学,解决问题16分；联系生活,实践数学9分.
3.考查知识及能力：这张试卷考查的知识涵盖整个教材,侧重后半部分.计算题考查一些最间单的计算,填空一（1）是考查使用计算机的能力,（2）、（3）是考查亿以内数的写法和读法；四（4）考查简易方程的计算;五是考查面积单位与实物的大小连线题；三（2）是考查估算,（6）是考查数的改写
4.试卷特点：题型结构合理,难度适中.
二、测试结果
我校参加这次四年级数学考试的共90名同学,我对他们的均分、及格率和优秀率作了如下统计:平均分66.2分,及格率60%,优生率30%.最高分100分,最低分23分.从统计的这些指标看,成绩是良好的,达到了的预期教学目的.我对各大题的得失分情况作了统计,从四年级的试卷情况反映出以下五个问题：
1.学生分析问题的能力不强.失分最严重的就是实践题,由于学生的分析问题的能力不强,不能很好的理解题意,所以失分较为严重.好多学生根本没有理解自己求出来的是什么,他们能正确的运用数量关系,但是分析和解决问题的能力却不够.我想我们在教学中要在这个方面有所侧重,才能使我们的学生高分高能.
2..对概念的理解不深.部分同学在回答填空题和判断题时对概念理解不深,失分率达40.4%.比如,数的改写,商的变化规律,积的变化规律,亿以内数的读写等方面都还有问题.
3.计算能力有待提高.计算的失分率是31.7%,这里不光有粗心的习惯问题,在被除数、除数末尾有0的除法中、在因数的末尾有零的乘法计算中都出现了不少的错误.
4.表述能力欠佳.这是个新的考查内容,是为了体现课标中“能表达解决问题的过程,并尝试解释所得结果”的目标.在这张试卷中比较有代表性的例子是完成统计图并回答问题,暴露出的问题比较多.从统计图中能得到什么信息?你有什么建议?好多学生表达不清楚.问题五：如何降低数学低分率 数学的考察主要还是基础知识，难题也不过是在简单题的基础上加以综合。所以课本上的内容是很重要的，如果课本上的知识都不能掌握，就没有触类旁通的资本。
1、对课本上的内容，上课之前最好能够首先预习一下，课后针对性的练习题一定要认真做，不能偷懒，也可以在课后复习时把课堂例题反复演算几遍，毕竟上课的时候，做好课堂笔记。“好记性不如赖笔头”。对于数理化题目的解法，光靠脑子里的大致想法是不够的，一定要经过周密的笔头计算才能够发现其中的难点并且掌握化解方法，最终得到正确的计算结果。
2、其次是要善于总结归类，寻找不同的题型、不同的知识点之间的共性和联系，把学过的知识系统化。举个具体的例子：高一代数的函数部分，我们学习了指数函数、对数函数、幂函数、三角函数等好几种不同类型的函数。但是把它们对比着总结一下，你就会发现无论哪种函数，我们需要掌握的都是它的表达式、图象形状、奇偶性、增减性和对称性。那么你可以将这些函数的上述内容制作在一张大表格中，对比着进行理解和记忆。在解题时注意函数表达式与图形结合使用，必定会收到好得多的效果。
3、最后就是要加强课后练习，除了作业之外，找一本好的参考书，尽量多做一下书上的练习题(尤其是综合题和应用题)。熟能生巧，这样才能巩固课堂学习的效果，使你的解题速度越来越快。
4、学习过程中难免会做错题目，不管你是粗心或者就是不会，都要习惯性的把这些错题收集起来，每个科目都建立一个独立的错题集，当我们进行考前复习的时候，它们是重点复习对象，因此你既然错过一次，保不准会错第二次，只有这样你才不会在同样的问题上再次失分。问题六：数学日记，五年级求分率和求具体数量的区别 春天，这南方总是乍暖还寒，料料峭峭，诗人说她是一位多情的江南女子独自多愁善感，这让多情的我难免也心潮荡漾了。
惊蛰一过，我失望的的发现，季节并未从冬天的尾巴上掉落下来，干燥的土地上仍是布满了枯草荒枝；也不知是在默等谁的赴约，柳絮黯然低垂，长日慢慢里已是神色憔悴。为了盛迎阳春的来临，一道强烈的阳光顷然洒下；户外的人们好像刚从寒冬的被窝里钻出来，来不及适应这突然变亮的白昼，个个脸色醺醺然眯起了惺忪般的眼缝；面对世人的倦色，艳阳似乎察觉到了自己的冒昧造访不合时宜，竟也拘谨似的泛起微凉。高空被白亮的阳光一染如洗，不见一点云迹，好像一张微蓝的白纸被无尽的铺张，正中裸露着一圈给太阳灼烧得惨白的疤痕。这就是楚天吗？这就是江南的春天吗？我总觉得它少了点什么，就好像明明是一壶酒，却被暗中兑成了水。也许今年的春天变得矜持了吧，故意放缓了脚步，我只得心中如此自慰。问题七：如何培养学生养成细心计算的习惯 一次当我在做四年级数学期末试卷分析时，发现 “计算”这一项在所有项目中失分率最低，只有3.4%。这使我班的平均分高达93.6分，高出平行班的分数约10分，平行班的计算项目的失分率高约16%。我又查了三、五年级的数学试卷分析表，发现计算题的失分率更高，约21%，由此导致他们的平均分没有超过90分。纵观小学阶段各个年级的试卷，与计算相关的题目所占比例约85%。然而，学生计算的失分率却始终占有相当大的比例。据统计，学生计算平均失分8～15分之间（包括应用题的得数计算错误）。由此可见，学生的计算能力普遍较低，这当然也与学生的年龄特点不够稳定有关。然而，由这一系列的数据可知：在数学教学中培养学生的计算能力，养成细心计算的习惯是至关重要的。下面就针对自己多年来的教学实践经验，谈谈个人对培养学生细心计算的习惯养成的一点粗浅的看法。
一、加强口算训练，重在课堂
小学数学教学大纲明确指出：在四则混合运算中，笔算是重点，口算是基础，培养学生的计算能力要重视基本的口算训练。口算既是笔算、估算和简便计算的基础，也是计算能力的重要组成部分。著名数学奥林匹克专家裘宗沪指出：“如果你想学好数学，首先要会算，而且要算得好，加、减、乘、除四则运算要熟练和准确。不但会笔算，还要会心算。心算是一种思维能力。心算好，脑子里能盘算的问题就很多，随时随地都能想问题。”通过以上说明：口算是各类计算的基础。如：一年级的“20以内的进位加法和退位减法”以及“10以内的加减法”；二年级的“九九乘法口诀”。这些基础知识，学生掌握的熟练程度，直接关系到口算的速度和计算能力的高低。例如：笔算“576+849”时，就用到了20以内的进位加法知识，而且不止一次用到该知识点，说明任何一道笔算题都是由若干道口算题组成。再如：笔算“376×25”时，既用到了九九乘法口诀，又用到了加法口算。如果其中任何一个环节出了错，就导致该题计算结果错误。这就要求学生把数学基础知识点掌握牢，认真对待每一步计算。
目前，在我校数学教研组长的带领下，我坚持开展课前3～5分钟的口算训练，已经进行了五年，并取得了一定的成效。通过这项活动，同学们的口算速度加快了，正确率也提高了。并且每月评选出一个“口算大王”，并加以奖励，以鼓励其他同学尽早地夺得“口算大王”的称号。活动的目的在于：提高同学们的口算能力，为笔算打下坚实的基础。
同样，今年我又刚新接手四年级一个班，通过一周的观察，我发现有三位同学还存在着这样的问题：第一天发现有位同学把“1000-257”算错，第二天又发现有位女孩算错“13-5”，第四天发现还是一位女孩做错“8+3”。甚至发现他们还掰手指头算呢。针对这种情况，我不可能课堂上再讲这些二年级所学的内容，只好课下给他们稍加辅导，并联系他们的家长，把孩子为什么作业写得慢的原因告诉他们，并回家每天先坚持练习做20以内的进位加法和退位减法题，不能让孩子再掰着手指头算了，争取会背20以内的进位加法表和退位减法表，只有这样才能提高孩子的计算能力，当然数学成绩也就相应的提高了。家长听了我的话，每天都坚持练习，目前的速度比原来加快了，正确率也提高了一些。不过和其他孩子相比，反应还是慢。不过我相信练与不练是绝对不一样的，我坚信“功夫不负有心人”。
二、加强笔算训练，重在平时
提高学生的计算能力，并不是一朝一夕就能解决的问题，它需要我们从平时做起。
首先，要明确算理。要使学生会算，必须使学生明确怎样算，也就是加强法则及算理的理解。《小学数学课程标准》明确指出：教学时，通过解决实际问题，进一步培养学生的数感，增进对运算意义的理解。因此，在教学......余下全文>>问题八：二年级数学试卷分析怎么写 试卷分析有统一的格式，主要包括各题分别统计得分率与失分率，简单分析原因。比如选择题的得分情况，哪些失分最多，计算题的得分情况，学生失误在哪些方面。问题九：篮球比赛积分相同时如何算得失分率 失分率，应川是总失分除以总得分=失分率
少者列先。比如甲队234（总失分）除以 235（总得分） =0.9957，乙队234除以236=0.991
那么就是乙队列先于甲队。因为乙队比甲队仅仅多得了1分。