影响班级管理的因素

影响班级管理的因素

问题一：班级管理电大作业 影响班级建设的因素有哪些 影响班级管理的主要因素
2010-06-24 青涩百合
爱心与耐心，班级管理的催化剂
长期以来，班主任都比较重视制定完整的班规、班纪，把它作为学生在班级活动中必须遵守的基本准则，并作为操行鉴定的依据。这对规范学生确实有重要的促进作用。但往往对学生的思想、个性心理的正确引导和发展难以有突破，对后进生的作用不大，很难实现“以人为本”的教育。因此，如何在班主任工作中“坚持以人为本，实施以德治班”的管理，从而达到较好的教育效果，是至关重要的，而运用教育学、心理学的科学原理与技术进行学生管理与转化尤为关键。在我接手担任班主任工作以来，我做了许多尝试，收到了较好的效果。
一、班级管理需要以德治班
1．新型的师生关系是以德治班的基础
建立“以德治班”的管理机制，要从建立新型的师生关系着手，主要包含 以下两方面：
（1）良好的情感关系。要建立一种民主平等或充满信任的友好关系，使师生心理距离达到和谐的程度，要把教师的奉献融入学生生命的成长过程当中。俗话说：“亲其师才能信其道”。因此，班主任工作必须以情感教育为前提，以对学生的热爱为出发点。如果在德育教育工作中，一味地阐述道理，而忽视感情的沟通，学生听起来枯燥无味，就不可能达到预期的效果。相反，如果师生是建立在情感关系上的教育，这样效果就会截然相反。比如，当学生获得成功时，情绪往往比较高涨，容易满足，班主任应该及时跟学生分析具体情况，并提出下一个目标以做到“胜不骄”，而当学生遇到挫折，遭到挫败时，犯错误时，情绪往往比较低落，班主任更应该及时与学生交谈，找出学生失败或犯错误的原因，提出相应的对策措施，并给予他们鼓舞与信心，从而激发学生的“斗志”，达到“败不类馁”的效果。根据罗森塔尔效应，鼓励和期望是前进的动力。班主任应多鼓励，少批评，想办法调动学生的积极性，再后进的学生也需要鼓励。要尊重学生、信任学生和理解学生，从而来增强师生的情感关系，达到师生的沟通与相长。
（2）平等的地位关系。传统教育中师生关系，是学生依附、适应教师。也就是学生处在从属于教师的地位上，但是新型师生关系是民主平等的朋友式的关系，要求教师为了学生更主动、更活泼地学习、生活、处事，努力地适应学生，充分发挥学生的主体性。全心全意为学生服务。这样才能使师生的心理距离拉近，达到学生的德育内化教育。
2．科学民主的管理是以德治班的主要途径
一个班级的好坏关键在于班集体的建设，在于科学民主的班级管理。科学民主的管理需要学生的充分参与及教师的激发引导。具体做法：
（1）在班团干部的选拔上，选举制和聘任制。即通过全班同学选举产生主要班团委会，并规定任用期限，最后由班团委聘用其它班团干部。一般选出的班团干部应该是班集体的中坚和支柱，是集体的代表，是学生中的先进分子，或是思想积极上进、心理状态佳、学习态度端正、办事能力强、责任心强并能搞好同学关系的积极分子。
（2）成立班级管理委员会，监督班团干部职权的行使，每两周在班级上公布情况，经过班级学生民主评议，“不及格”等级的班团干要自动退职，以便班团干部的素质进一步提高。
（3）由班团委制定班级工作计划，由全班学生讨论通过，并执行计划，组织开展班级活动。
（4）由班干部负责处理班级日常事务，由团支部负责班级团务工作，并制定轮流值日制，并记载班级日志 。
（5）班主任作为班级的一员参与班级活动，并给予指导。
（6）评先评优要民主选举产生，凡符合“三好学生”、“优秀学生干部”、“文明学生”和“优秀学生”的同学，都要经过全班学生选举产生。这样就使学生人人都有参与管理班级，展示自......余下全文>>问题二：影响课堂管理的因素包括哪些? 所列出来的都是呀
都有很大影响的
你总结得很不错了呀问题三：班级管理 什么是影响班级组织生活的要素 攀比心问题四：如何有效实施班级管理 在现在学校的德育工作管理中，班级管理是一个重要的方面。班级管理包括学校对班级的管理和辅导员或班主任对班级的管理，以及学生自主参与的管理。其中，最主要还是辅导员或班主任对班级的管理。班级管理的好坏对于建立和发展班集体，全面实现班级目标以及全面提高教育教学质量和德育素质都具有十分重要的意义和作用。由此可见，充分有效实施班级管理对于学校各项工作的有序开展是非常重要的。一、运用全员激励机制、有效实现班级管理所谓全员激励，就是用有效的方法激励全班每个学生，充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，实现班级的总目标和个体目标。达到班级管理的效果。1、在班级管理中辅导员和班主任首先要做到公正无私，一视同仁，用同样的情感和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感和机会均等地给每个学生创造成功的条件。对平时优秀的学生，不能“一俊遮百丑”；对有问题的学生，要善于发现他们身上的闪光点，不能一眼把他们看死。2、辅导员和班主任要善于用班级目标激励全班同学。所谓班级目标，就是班级学生共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。要引导全班学生积极主动地制订班级远、中、近期的努力目标，以及小组和个人目标。同时，还必须采取各种有效措施，使目标具体化并变为行动的指南。3、辅导员和班主任要经常运用各种激励的教育方法来有效管理学生。比如“强化激励”，它分正强化（表扬激励为主）和负强化（批评、处罚为辅）。前者是利用学生的积极向上心理、荣誉感使其奋发努力，潜在能力得到最大的发挥，效率达到最高水平；后者则是对不符合客观要求的心理或行为起抑制作用，但往往只能保持一种最低的工作效率。所以，辅导员和班主任在运用“强化激励”方法时，应以前者正强化为主，负强化为辅，才能达到预期的效果。二、采取自主参与形式、实现全员化管理我们现在的中、高技学生普遍自主意识较强，特别是高技学生和大专班学生。他们即是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，发挥其主体作用，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。一个班级，如果只有辅导员和班主任的积极性，没有学生的积极参与，班级就难以前进。那么，如何实现全员化管理呢？在实际工作中，我们就要有一定的方法和技巧，确保班级的各项管理工作正常有序。1、增强民主意识，切实保障学生的地位和权利。学生既是教育的客体，又是教育的主体。因此，我们应把学生视为班级的主人，应该让全体学生进入到我们的工作决策过程当中来，无论是制定计划，贯彻执行，还是检查监督，总结评比，都要让学生参与，使他们了解班级工作的上下环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把班级的各项工作当作自己的使命切实有效的完成好，真正成为我们辅导员和班主任的得力助手。2、及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，不搞一言堂。学生对自己提出的合理意见和建议是不是被采纳，是影响他们主动性和参与意识的一种重要因素。当他们合理的意见和建议得到了肯定并得以实施，就会产生一种满足感，主动性和参与意识就会得到进一步强化。因此，对于每个学生提出的意见和建议，我们都要引起高度重视和正确对待，如果不能被采纳，要有反馈和沟通；如果被采纳，同时又能有效实施；我们一定要大力宣传和鼓励，以此激发学生的积极性，使每个学生都能为班级工作献技献策，努力创造一种民主气氛，为学生行使民主权利提供机会，创造条件。为了鼓励学生的参与意识，我们还可以在班上设立“班级合理化建议登记簿”，“开展班级合理化建议奖”等等。以此有效的提高班级的管理效果。3、发展和完善学生的各种组织，逐步扩大班委会等组织的权限。班级的各种组织机构......余下全文>>问题五：班级管理的要素有哪些 【答案】对【答案解析】正确。理由：班级管理的对象是班级中的各种管理资源，包括人、财、物、时间，空间、信息。在管理对象中，“人”主要是指学生，他们是管理的最直接的对象和核心要素。班级管理应该以学生为核心，建立以学生为本的班级管理机制。问题六：1/24+1/120+1/360+1/840+1/630= 最简单的方法 怎么做 直接把式子放到百度下搜
得出结果问题七：班级纪律等各方面不好跟老师有关还是跟学生本身有关，哪方面影响因素 都有关系，学生是一个班的班底子，也是班级纪律的主导者，这占一大部分因素；另外就是老师的班级管理方法，方法掌握的好，整体会有所改善。问题八：如何加强班级管理 班级管理就是利用一切因素，千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人。它是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称，良好的班级管理能加速学生的全面发展，并有效地展现学生各方面的潜质和才能，为学生发展提供一个广阔的空间。总之，良好的班级管理是学校养成健全人格，培养全面发展的人才的根本保证。在我任班主任的十来年中，有过成功的喜悦，也有过失败的惨痛教训；有过桃李芬芳、吐香遍野的快慰，也有过煞费苦心、无能为力的尴尬，其错误做法有：1、不结合本班实际，照搬别人的管理模式；2、对学生缺乏了解，师生关系不融洽；3、用命令、权威来统治学生；4、对犯错的学生进行惩罚，实行家长制作风； 、5、偏爱优等生，厌烦差生；6、个人的行为给学生带来坏的影响。在我班级管理生涯中我曾一度进入工作误区不能自拔。一、班级管理原则1.全面潜能原则。全面潜能原则是利用有利因素激发学生动机，从而产生一种自觉行为，形成一种推动力、自动力。充分发挥他们的智力、体力等各方面的潜能，达到目标的最优化，有效实现个体的目标和班级总目标。①要求班级管理者公正无私，一视同仁，让学生共享阳光雨露，用同样的心和尺度对待每个学生。怀有同样的工作责任感，机会均等地给每个学生创造成功条件，把他们培养成社会所需要的人才。对优秀的学生，不能一好遮百丑，对暂时后进的学生，不能一眼把他们看死，要善于发现他们身上的闪光点。②根据班级实际，制定班级目标。班级目标，是班级成员共同的期望、追求和达到的成果，它具有导向和激励作用。要引导全班学生积极主动地全员参与制订班级远、中、近努力目标，以及小组、个人目标。同时，还必须采取各种有效措施，细化目标，并变为学生行动的过程。③要经常运用各种激励的教育方法。如强化激励，它是指以表扬激励为主的正强化和以批评、处罚为辅的负强化。强化激励应以前者正强化为主，负强化为辅。2.自主管理原则。这个原则是指班级成员自己参与管理，充分发挥其主体作用。这一原则是社会主义民主管理原则的具体要求和体现。现在的学生自主意识较强，他们是班级的被管理者，也是管理者，一旦他们真正参与管理，班级管理效率将成倍提高，班级的发展将获得强大的原动力。一个班级，如果只有管理者的积极性，只靠管理者单枪匹马的管理，一人在台上唱戏，没有观众，怎么会有喝彩声和热烈的掌声。没有学生的积极性，班级就难以前进，管理者也就不可能有很高的工作效率。当然，我们所说的自主参与，是与不负责任的放羊式的管理，完全两码事。我们在讲自主参与的同时，一定要强调社会主义法制，强调纪律和秩序，强调民主与集中的统一。贯彻自主管理原则要注意做到：①管理者要增强民主意识，把握好管理者和被管理者的角色关系，把学生视为班级的主人，应该让全体学生进入到自己工作的决策过程当中来，无论是制定计划，贯彻执行，还是检查监督，总结评比，都要让学生参与，使他们了解班级工作的上下环节，明确自己应该承担的各种义务。只有这样，学生才会具有主人翁的意识，才会把管理者建议完成的工作当作自己的使命，学会做班级、学校的主人。②及时采纳学生的正确意见，接受学生的监督，当他们合理的意见和建议得到了管理者的肯定并得以实施，就会产生一种满足感和成功意识，主动性和参与意识就会得到进一步强化。③健全班级组织，逐步扩大班委会等组织的权限。班级的各种组织机构的干部成员，都应该让学生民主选举产生，并授予他们进行管理的权力。平时不要随便进行干预，当他们遇到困难，要帮助解决，一起帮他们分析原因，以提高工作的水平。鼓励他们大胆开展工作，锻......余下全文>>问题九：幼儿园班级管理涉及人的因素有哪些 目前国内外学者从不同维度定义班级管理，学者们大都赞同“由教师主导来管理、逐步引导学生参与管理，班级管理最终实现班级常规良好，维持教学和学习顺利进行．促进学生全面发展”的观点。综合文献资料将幼儿园班级管理定义为：幼儿教师以幼儿身心发展规律为依据，以学前教育原则与观念为指导，实现班级中的人、事、物的互动，进而实现各种教育目标和幼儿发展的动态过程。主要涉及到幼儿园班级的生活常规、教学、班级环境、班级气氛、人际关系的管理五个方面，其中各个方面的管理都是紧紧围绕幼儿养育的生活管理而展开，目的是对幼儿的引导和濡染。
幼儿园班级管理有其特殊性，管理的工作既平凡、琐碎、服务性强，又具有十分严密的教育性和科学性。幼儿园班级是幼儿生活的情境，同时幼儿的心理和生理特点决定了学前教育的目的不是传授知识，而是对幼儿进行生活管理与教育，促进幼儿的自律与合作，最终促进幼儿的全面发展等。可以说，幼儿园班级管理是幼儿生活的前提，它本身就是一种教育，对幼儿的身心发展有重大意义。由于现代教育理念倡导要以幼儿为主体，尊重幼儿的个性，因此幼儿教师往往会考虑“管多了是不是会限制幼儿的个性”、“要不要管理班级”，并且在具体的班级管理过程中遭遇很多困难。同时，在幼儿园里不同的教师所管理的班级存在差异性，表现为不同类型的班级呈现不同的特点，发挥着不同的教育功能，起着促进或阻碍幼儿发展的作用。教师是幼儿园班级管理的主导，并对班级里的人、事、物进行全面的管理。幼儿教师是否能在自己班级文化的矛盾、冲突与不一致性等现象中进行教学与班级管理，这些问题的解决主要取决于真正进行班级管理的教师，影响与考验着教师的领导能力。。问题十：当前中小学班级管理存在的问题，成因与对策研究 赖文庆写的 谁能帮我下载这篇文章 要能复制粘贴 100分“班级”是学校的基本单位，班主任是班级组织的管理者，班级管理的好坏直接影响到学校的管理。“班级管理”也就是班主任整顿班级这种团体的教育条件有效地推进有计划的教育行为，它有两种管理模式：一种是封闭型的管理模式，另一种是开放管理模式。
“班级管理”是班主任按照一定的要求和原则，采取适当的方法，建构良好的班级集体，为实现共同目标不断进行调整和协调的综合性活动；是班主任对所带班学生的思想、品德、学习、生活、劳动、课外活动等诸项工作的管理教育的活动。
二、中小学班级管理中存在的问题
通过查阅国内外各种教育资料，聆听优秀教育家及许多中小学优秀班主任的实践总结。可以看出，中小学班级管理中存在的问题有以下这些：班级管理中的不公平问题、班级管理的随意化、班集体凝聚力不够强、教师的专制型等。它们最集中最主要表现为：重视班级的社会化功能，忽视班级的个性化功能、重视正式群体、忽视非正式群体、重视处境优势的学生、忽视处境不利的学生。管理者只有树立公平的理念，运用科学化的管理模式，才能使学生全面发展。
（一）班级管理中存在着不公平问题