贾平凹的云雀的形象

贾平凹的云雀的形象

（1）家庭教育说
　　老头无异我们的父母，云雀无异于子女，父母们是慈善的，他们对子女关怀备至，给子女提供了充裕的物质生活条件，给子女选择了最好的教育。而这种善意的笼子，却使子女丧失了自我生存的能力，中国式鸟笼般的家庭教育令人担忧。
　　（2）贪图安逸说
　　云雀象征了一类人，他们原先也有壮志凌云，也雄心勃勃，也想大有作为，也想为社会作出巨大的贡献，可是，他踏入社会后，却抵挡不了优裕的物质生活，原有的斗志不断丧失，由美丽的云雀变成了一只可怜的寄生虫。
　　（3）人性弱点说
　　云雀在笼中虽有优裕的物质生活，可是以丧失自由为代价的，所以它向往着自由自在的生活，一旦有了自由，又要以付出自主觅食和自我防御为代价，所以，它又向往着笼中的充裕的物质生活条件。如有些同学星期一至五在校，每天都感觉学习压力很大，要完成成堆成堆的作业，要聆听老师的教诲，于是时刻念着家，想象着家中父母的温馨，家庭聚餐的快乐，可家中毕竟又有父母的唠叨和管束，于是，回到家中又想着学校同学的友谊。婚姻又何尝不是这个鸟笼呢？钱钟书先生的《围城》中有一句很有趣的话：婚姻像围城，城外的人想进来，城里的人想冲出去。本文的主题是借云雀这一形象，来批评人性中的这山望着那山高的弱点。
　　（4）未来忧思说
　　在物质不发达的时代，人们的斗志旺盛，求生的能力强，可是，一旦社会进步了，为个人提供了充足的物质基础，那么，人类还会继续保持旺盛的斗志吗？

阅读及答案－－云 雀 （贾平凹） 　　小小的时候，我眼见过一个奇妙的现象，便不敢忘去；一直到现在，我已是垂垂暮年了，但仍还百思不得其解呢。 　　我们的隔壁，是住着一位老头的。他极能养鸟，门前的木架上，吊下各式各样的鸟笼；里边住着云雀，绿嘴，画眉，黄鹂儿……尽是些可怜可爱的生灵儿。整天整天里，我们　　就守在那鸟笼下，听着它们鸣叫。叫声很是好听，尤其那只云雀，像唱歌一样，打老远就能听见，使人禁不住要打一个麻酥酥的颤儿了。 　　时间一长，那云雀声就不比以前那么脆了，老头便给它吃最好的谷，喝最清的水，稍不鸣叫，就万般逗弄；于是它就又叫起来了。但它叫起来的时候，总是在笼里不能安宁，　左一撞，右一碰的，常常把黄黄的小嘴从笼格里挤出来，盯着高高的云天，叫得越发哑了。 　　“它唱得太疲劳了。”我们都这么说，便去给老头建议，不要逗弄它了吧。 　　但是，每每黎明的时候，它就又叫起来了，而且每个黎明都叫。我们爬起来，从窗口里看去，天刚刚发亮，云升得很高很高，老头并没有起床呢。于此才明白别人不逗弄它，　它还是每天要叫的；依然嘴挤在笼格外边，翅膀扑闪着，竟有几根绒绒的羽毛掉了下来。 　　“它在练嗓子吗?”妹妹说。 　　“不，它那嗓子已经哑了。”我说。 　　“那它为什么还要唱呢?” 　　“谁知道呢?你听，它是在唱一支忧郁的歌吗?” 　　细细听起来，果然那叫声充满了忧郁；那往日里悠悠然的叫声原来是痛苦的呼喊呢?! 　　“是它肚子饥了，渴了吧?”妹妹又说。 　　我们跑过去，要给它添些食儿，却看见笼里满满地放着一盘黄谷，一盘清水：这又使我们迷糊了。 　　“一定是向往着云天吧。” 　　我们这么不经意地说过，立即便觉得是很正确的。想，它未被老头捉住之前，它是飞在天上的，天那么空阔，天便全然是它的；黎明的时候，它一定是飞得像云一样地高，像　　黑暗宣告着光明。如今，黎明来了，它却飞不出去了，才这么发疯似地抗议了!我们在笼下捡起那抖落下的羽毛，深深地感到它的可怜了。 　　我们把这想法告诉给老头，老头笑我们可爱，却终没有放下了它去。它每天还是这么叫着，唱那一支忧郁的歌。 　　我们终于不忍了，在一个黎明，悄悄起来，拆开了笼的门，放它出去了。它一下子飞到了柳树稍上，和柳稍一起激动，有些站不稳，几乎就要掉下来了。但立即就抖抖身子，　对着我们响亮地叫了一声，倏忽消失在云天里不见了。 　　老头发觉走失了云雀，捶胸顿足了一个早上，接着疑心被人放走的，大声叫骂。我们听了，心里却充满欢乐，觉得干了一件伟大的事情。 　　云雀飞走了，我们却时时恋念着它，当看着那笼里的绿嘴、黄鹂、画眉，就想它这个时候，是在天的哪一角呢?在云的哪一层呢?它该是多么快活，那唱的，再也不是忧郁的歌　了，而是凌云之歌，自由之歌，生命之歌了啊! 　　一天过去了，两天过去了，突然，我们在那棵柳树上，却发现了它。它样子很淡薄，似乎比以前消瘦了，也疲倦多了；在风里，斜了翅膀，上下怯怯地飞。我们惊喜地呼唤它，但立即就赶走了它，怕那老头发现了，又要捉它回去。 　　但是，就在第四天的早上，我们刚刚醒来，突然就又听到了云雀的叫声。赶忙跑出门，看那柳树，柳树上没有它。老头却在大声地喊叫我们了： 　　“啊，云雀，还是我的那个云雀!” 　　我们看时，老头正提着那个鸟笼。笼门已经重新封了，云雀果然就在里边，一声一声地叫。 　　这使我们大惊失色，责问他怎么又捉了它，老头说： 　　“哪里!是它飞回来的；这鸟笼一直在那里空着，它就飞回来了呢。” 　　“这怎么可能呢?”我们说。 　　“怎么不可能呢?”____________ 老头说，笑得更得意了。 　　我们走近去，云雀呆在那里，急急地吃着那谷子，喝着那清水，好像它一直在饿着，在渴着，末了，就静静地卧下来，闭上了眼睛，作着一种疲乏后的休息。 　　我们默默地看着它，这只美丽的云雀，再没有说出话来。

　　1. 云雀善于鸣叫，开始时叫声像“唱歌一样”；嗓子哑了以后，孩子们觉得它唱的是一支忧郁的歌；云雀被放走后，孩子们想像云雀唱的是“凌云之歌，自由之歌，生命之　歌”；云雀自己回来后，又“一声一声地叫”。作者却没有说这时的歌是什么歌。你说说这时云雀的歌该是什么歌呢? 　　2. 文章中三次写到“水”和“谷”，请找出在什么地方写的，并说明每次写的作用。 （1） （2） （3） 　　3. 文章中间划横线的句子是对云雀外形的描写，也是惟一的一处云雀外形描写。文章重点要写的是云雀的声音，这里对外形进行描写，作用是什么? 　　4. 文章结尾处，作者说“我们默默地看着它，这只美丽的云雀，再没有说出话来。作者为什么在此处强调云雀的“美丽”?为什么“再没有说出话来”?这句表达了“我们”怎样的感情，谈谈你的理解。 　　5. 文中的空白处原来有老头说的话，编试题时删掉了。你认为在这里老头说的话应该起什么作用?请把你认为老头应该说的话写在下面。 　　6. 请分析本文写法上比较突出的特点。（一点即可） 　　7. 如果把这篇文章的题目改动一下，在现在的“云雀”前面加上一个定语，你觉得最合适的词语应该是什么? 　　8. 概括这篇文章所写的故事并谈谈这件事给你的启发。 　　【试题答案】 　　　1. 与文章内容吻合即可。如：满足的歌、不愁吃喝的歌等。 　　　2. 第一次是老头发现云雀的歌声不如从前了，用好谷好水喂它，反映老头喂养云雀的目的。第二次是孩子们听见云雀忧郁的歌，以为它饿了，却发现笼里有谷和水，说明云雀歌唱不是因为饥渴。第三次是云雀飞回来后，在笼里着急地吃谷喝水，说明云雀已经没有能力自己觅食，只能吃别人喂的东西了。 　　　3. 表明云雀离开了人的笼养后，生活遇到了不少困难。为云雀飞回鸟笼作铺垫。 　　　4. 强调“美丽”，在于告诉我们“美丽”的东西不一定行为都正确，“美丽”的东西不一定性格都坚强：人不能被事物美丽的外表所迷惑。云雀的做法及老头的解释出乎“我们”意料之外。“我们”此时有不解，有失望，有无奈，还有对云雀的同情等比较复杂的感情。　 　　　5. 老头的话应该解释云雀飞回来的原因。原文是“我已经喂它两年了，这笼里多舒服啁!”（答的话符合文中说话的情境并与老头的得意神色相符即可） 　　　6. 对比手法、蕴含哲理的手法、对话描写的方法等。 　　　7. （要揭示出云雀的特点）例如：不喜欢自由的、满足温饱的、丧失生存能力的等。 　　　8. 文章记叙了一只笼养的云雀被放飞后又自己飞回笼子里的故事。受到的启发应从鸟的角度写，如：贪图安逸会失去自己生存的能力；不要追求享受；光有美丽的外表是不行的，还要有真实的本事等。