莫怀戚说课稿散步

莫怀戚说课稿散步

莫怀戚《散步》说课稿

《散步》说课稿

大家好：我说课的题目是《散步》，本文选自人教版语文课本七年级上册第五单元。以下我就从教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学过程、板书设计几方面给大家说说如何设计这一堂课。一、说教材在七年级上册教科书中，前四个单元分别以人生和自然为主题编排文章，第五单元紧跟其后，编者显然意图引导学生将目光转向家庭与亲情。其中，《风筝》与《羚羊木雕》表现的是家庭矛盾冲突的一面，而《散步》等表现的则是家庭和美温馨的一面，这是在引导学生关注家庭生活，关注父母长辈，体味人间亲情，树立责任意识。新教材注意到了七年级上册的特殊地位：一是与小学的衔接，二是在整个中学语文学习中的重要地位，三是语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。这三方面的要求是体现在每一篇课文的教学当中的。具体说来，第五单元的学习要求是要在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读和圈点勾划。教学《散步》时应继续巩固练习本单元的基本要求。

二、教学目标1、知识与技能目标：准确、流利、有感情地朗读；2、过程与方法目标：揣摩词句含义，品味语言的美；3、情感态度与价值观：培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。 三、教学重点和难点1、教学重点：a、揣摩精美词句，品味语言的美。 b、培养尊老爱幼的思想感情，提高学生人文素养。2、教学难点：学习文章“以小见大”的表现手法，以及理解具有象征意义的最后一句话。

四、教法和学法

1、教法：以朗读及朗读指导为经，以引导学生感悟、品味、讨论、探究为纬。经纬交织的方法。

2、学法：通过自主、合作、探究的学习方式，抓关键语句，深入思索，反复咀嚼，认真品味，加深

感悟，提升感情。

教法和学法这把双刃剑怎样才能游刃有余地在课堂这块阵地上发挥威力呢？重难点这两种溶质又如何充分溶解在教学过程这一溶剂中，变成营养丰富的溶液被学生吸收继而实现教学目标呢？这就要看下面的环节——教学过程的实施了。

五、教学过程

（一）创设情境，激活体验（导入新课）

先让学生将自己课前搜集到的有关亲情的歌词拿出来或读或唱进行交流。然后我用课件显示下面的歌词：

最美的女人是妈妈

金灿灿的太阳红艳艳的霞 最美的女人是妈妈

最美的女人是妈妈 端起靓汤想的是妈

每一声呼唤都是诗 放下背包梦的是妈

每一缕皱纹都是画 有妈妈天不会塌下

有妈的地方就有爱 有妈妈心不再害怕

有妈的地方就是家 妈妈的恩情比海深

长不大的儿女永不老的她 妈妈的恩情比天大

最美的女人是妈妈 最美的女人是妈妈

在这样深情意浓的歌词感召下，再加上我声情并茂的朗读，教室里逐渐安静下来，同学们的神情变得越来越凝重，直到唤醒了沉睡已久的亲情体验，消融了对爱冷漠冰冻多时的感情。于是趁此良机引领学生走进课文和作者共享一家人散步的温馨甜美。从而架起文本与生活有效沟通的桥梁，沟通语文学习同个性成长的内在联系。

（二）初读课文，整体感知

检查阅读效果（课件显示下面的问题）

1、从主题、选材、语言等方面概括一点你读了课文后的最深感受。

2、换成小男孩的身份简要叙述散步的过程？（需要交代：时间、地点、人物、起因、经过、结

果。）

通过学生个性化的阅读理解及对故事进行变换人称的创造性复述，不仅理清了文章思路，把握了主要内容，而且初步获得了亲情美的体验。

（三）研读课文，探究主旨（课件显示下面的问题）

1、散步本是微不足道的小事，为什么在发生分歧时，我会感到责任的重大，就象民族领袖在严重关头那样？

（ 引导学生理解“我”对家庭和谐，亲情和美的极端重视，体现我爱我的家和每一位亲人。）

2、这种浓浓的家庭亲情还体现在文中的什么地方，勾画出来，读出这份深情，并根据上下文谈谈自己的体会。

例如：

（1）“母亲又熬过了一个酷冬”的“熬”形象地说明母亲因年老体弱、艰难度过严冬的痛苦之情，也体现“我”对母亲的疼惜。“熬”应该重音轻读。

（2）“今年的春天来得太迟，太迟了。”两个“太迟”表示“我”不愿让母亲饱受寒冬的折磨，希望春天早早来到。两个“太”应该重音轻读。

（3）“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

（“慢慢”“稳稳”“很”“整个世界”应重读， 把给予我生命的上一代的母亲和延续我生命的下一代的儿子当成我生命的世界，足见珍惜之情，同时作为承前启后的中年一代的“我”和“妻子”的沉重感及使命感、责任感可见一斑。）

这部分讨论旨在让学生自主探究，通过交流合作，最终挖掘出课文主旨、体会文章的亲情美、人性美。对于学生的讨论和回答，教师应鼓励、肯定，积极引导，适时点拔。

（四）品读课文，欣赏语言

本课语言如出水芙蓉，更如一篮沾满晨露的康乃馨，任抽一枝就馨香四溢。不信，请找出下面的句子，细细品味，反复赏读。课件提示如下：

1、找出对称的句子，读出节律美。

2、文中两处景物的描写在文中的作用是什么？请学生选择并谈理由：（a点明时间和地点;b过渡;c渲染气氛;d体现人物心情;f暗示主旨；）

（五）美读课文，升华情感

本文是一首真善美的颂歌，闪耀着亲情和人性的光辉。通过美读课文这一环节，提升学生对亲情的深层感悟，对人性美的理性思考，使他们在阅读过程中，经受一次道德的洗礼，从而有效落实情感态度价值观方面的教学目标，体现“学语文先学做人”，注重培养情感方面养成的教学新理念。（教师要重视朗读指导）

1、引导学生分析本文的朗读基调：欢愉而深沉

2、“我”的语气、语调应该怎样把握？

提示：可以从以下几个方面考虑。

（1）“我”是个中年男子。

（2）在这个家庭中，“我”是核心人物。

(3)散步中，处处表现“我”“孝敬”母亲，又疼爱妻子、儿子的感情。

（语气：温和，亲切中含着庄重；语调：平稳，声音不宜过高或过低）

3、学生有感情的朗读课文。

（朗读是感受、理解文章的有效手段，也是检测学生是否真正理解课文的手段之一。好文章应不厌多读。）

（课件显示朗读要求）：

1、把握感情基调　欢愉而深沉

2、朗读的语气：温和亲切中含庄重

3、朗读的语调：平稳、深沉、抒情

4、朗读的语速：中速略舒缓

（六）凝神细想，独抒性灵

（多媒体低音播放《让爱住我家》歌曲，并显示下面的要求）

为了学以致用，练习对称句式的写法，也为了借助文本激发学生与心灵对话，与生活对话，所以设计了这样一道题：

请以“爱”、“家”或“亲情”为开头写一组对称的比喻句。

设计中考虑到学生的学情和语文基础的差异，我设计了下面的几个开头，让抒写有困难的学生采用仿句的形式续写，能仿写多少就写多少；基础好的学生自己另辟蹊径写，然后交流。

①亲情是饥肠辘辘时的一碗米饭，……②亲情是爸爸严厉的批评与责骂，……

①如久旱后的一场甘霖，…… ②爱如沙漠中的一泓清泉，……

①家是一个幸福的摇篮，需要我们用心灵来呵护；…… ②家是一副沉沉的担子，需要我们用责任来担当；……

在音乐的激荡下，学生尘封已久的记忆犹如洪水般一泄如注，思绪也随之荡漾开来，平日里被忽略的小事此刻都变成了爱的源泉，在汩汩流淌在每一位同学的心田。于是下笔如有神助。

六、说课件的使用方法：

在情境导入时需用课件打出歌词内容；在初读、精读、品读时需要用课件打出所提的问题及要求；在美读环节要显示朗读的要求；在书写亲情和教学小结时要播放歌曲来增强氛围和加深课的余味。以上多媒体使用方法已经在说课稿中作出提示，并且在字体上已有区别。

七、板书设计：

要让学生对一堂课的结构和内容有更直观的认识，一个好的板书设计是不可缺少的。好的板书设计，可以帮助学生理清课堂教学内容，可以帮助学生加深对课文内容的理解。我们为这堂课设计了这样的板书：

人美 情美 景美 语言更美

八、教学小结：

（继续低音播放《让爱住我家》

课虽然结束了，但留给同学们的求索却远远没有结束。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德代代相传，它渗透到生活的点点滴滴。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。一个家庭如此，-一个国家、一个民族更是如此啊!

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