爱发现的名言名句,青岛哪个大学有考研心理学呢，哪个学校的好点呢

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回答：扬眉吐气
智者
11月25日 00:41
学与教的心理学
(修订本)
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主编：皮连生
出版社：华东师大出版社
出版日期：1997年5月
目 录
第一部分 教师与学生心理学
第一章 良好的教师心理特征及其培养
第一节 心理学家关于教师的心理特征与其职业成就的早期研究
一、学生喜欢与不喜欢的教师特征的问卷调查
二、教师的特征与其职业成就之间的相关研究
三、教师的期望对学生的影响的实验研究
第二节 教师认知研究新范型：专家与新手比较研究
一、专家-新手比较研究
二、专家教师与新教师差异的表现
三、缩小新教师与专家教师之间的差异
第三节 学与教心理学在教师职业训练中的作用
一、心理科学的发展与师范教育中的心理学课程改革
二、学与教心理学在教师培训中的作用
第二章 学生的心理发展与教育
第一节 学生的心理发展概述
一、心理发展的含义
二、心理发展阶段的划分及各阶段主要特征
三、关于心理发展的理论派别
四、学生心理发展的教育含义
第二节 学生的认知发展与教育
一、认知发展的阶段理论
二、认知发展阶段过渡的一般与特殊
三、认知发展阶段与教学的关系
第三节 学生的社会化与人格的发展
一、人格的发展
二、自我意识的发展
三、个体社会化与人格发展
第三章 学生的个别差异与教育
第一节 人格差异概述
一、人格的特质差异
二、人格的类型差异
三、影响人格差异的因素
第二节 学生的认知差异及其教育含义
一、认知方式差异
二、智力差异
三、认知差异的教育含义
第三节 学生的性格差异及其含义
一、性格的概念
二、性格的差异
三、性格的性别差异
四、性格差异的鉴定
五、性格差异的教育含义
第四节 特殊儿童的心理与教育
第二部分 学习心理
第四章 认知领域的学习(上)
第一节 学习与认知学习概述
一、学习概述
二、学习的信息加工过程
三、知识学习的分类与阶段
第二节 新知识的习得
一、注意
二、选择性知觉
三、新旧知识的相互作用：同化理论
第五章 认知领域的学习(下)
第一节 知识巩固和转化
一、知识的表征
二、陈述性知识的遗忘
三、促进陈述性知识巩固的策略
四、促进陈述性知识向程序性知识转化
第二节 知识的运用与迁移
一、学习的迁移概念
二、利用迁移原理，促进新的学习
三、不同类型的知识在解决问题过程中的作用
第六章 动作技能的学习
第一节 动作技能的性质与特征
一、动作技能的性质
二、熟练的操作的特征
第二节 动作技能的形成、保持与迁移
一、动作技能形成的阶段
二、动作技能的保持
三、动作技能的迁移
第三节 影响动作技能学习的因素
一、影响动作技能学习的内部因素
二、影响动作技能学习的外部因素
第七章 态度和品德的学习
第一节 态度与品德概述
一、态度的性质
二、品德的性质
三、态度与品德的关系
第二节 态度与品德学习的过程和条件
一、态度与品德的形成过程
二、态度与品德的改变过程
三、影响态度与品德学习的条件
第三节 良好态度与品德的培养
一、说服
二、利用群体规定
三、角色扮演
四、价值辩析
五、小组道德讨论
六、奖励与惩罚
第三部分......余下全文>>