怎样指导学生摘抄好词、佳句、优美段

怎样指导学生摘抄好词、佳句、优美段

学生进行阅读时，学会摘抄好词、佳句、优美段，可以丰富自己的写作词汇。那么，怎样知道学生摘抄呢？我按照下面这样的方法去做，取得了较好的效果。一、准备：每人准备好三本摘抄本，给它们分别取名为：好词摘抄本、佳句摘抄本、优美段落摘抄本。摘抄的内容可以是语文课本上的，也可以使课外书上的。二、摘抄的类型1.好词：可以这样分类：写人、写景、状物。写人的又可分为：写外貌的（水灵灵、炯炯有神…），写动作的(一滑、抬头、扛着…)，写神态的（全神贯注、气愤、双眉紧锁。。。），写心理活动的（犹豫不决、百感交集。。。），写性格特征的（机灵顽皮、憨厚老实。。。）写景的可以分为：写春景的（鸟语花香、春光明媚。。。）。写夏景的（郁郁葱葱、生机盎然），写秋景的（秋高气爽，果实累累），写冬景的（千里冰封，万里雪飘。。。）。写物的可以分为：写植物的（香甜可口、茂盛。。。），写静物的（长方形的、圆鼓鼓的。。。），写动物的（圆溜溜、黑乎乎）。2.佳句摘抄时，按照这样来分类：比喻句、拟人句、排比句，抄完后，还要写上评点，这个句子好在哪里，为什么摘抄。比喻句：小泉眼不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。（评点：这句话把成串的水泡比作一串珍珠，形象德写出了泉水的有趣、可爱，表达了作者对泉水的喜爱之情。我以后写作文时也要用上这些句子）。拟人句：三个水柱都有井口大，没昼没夜地冒，冒，冒，永远呢么晶莹，那么活泼，好像永远不知疲倦。（评点：作者这样写，化静为动，包趵突泉不断喷涌的样子写活了）。排比句：有的不断地冒泡，均匀的小气泡连成一串，像一串珍珠随着水流摇曳。有的要隔一会儿才冒出十来个气泡，只见气泡轻快地往上蹿，好像你追我赶似的。有的半天冒出一个气泡，那些气泡比较大，大多扁扁的，一边往上升，一边摇晃，碰着水面就碎了。（评点：这段话生动形象地描绘出了不断翻滚，活泼，有趣的泉水。）3.优美段优美段可以按写人、写事、写景、写物来分类，也可以写出评点。写人：我的姐姐是一个中学生。她圆圆的脸，弯弯的眉毛像柳叶，一双大眼睛像黑葡萄一般嵌在脸上，一头黑发瀑布般地流在肩上。（评点：本段用形象德比喻，写出姐姐的外貌特点）。写事：啊，多么美丽的夜晚，多么幸福的我。晚上，我怎么也睡不着。我想，将来我长大了，要当一名出色地…，代表中国走向世界。我盼望着这一天的到来。（评点：本段写出了作者成功后的心理活动，既富有豪情，又点明了中心）。写景：大雪覆盖了群山，城乡变成了银白色的世界，一颗颗柏树，一颗颗松树，仿佛是玉雕出来似的。（评点：本段话写出了严冬美丽的雪景）。写物：它的全身金黄的，头戴一顶红色的小帽，两只大耳朵顺着脸颊耷拉下来，两只眼睛笑得弯弯的像月牙似的，鼻子尖上嵌着一个黑黑的小球，嘴巴翘起来，伸出一个鲜红的小舌头。（评点：这段话抓住了小狗的特征，按照从上到下的顺序写出了小狗的可爱。）三.评、选、练利用晨练时间或语文活动课，出示学生摘抄的片段及评点，让全体学生来评一评，议一议，这位同学的摘抄有价值吗？在“议”中培养学生的赏析能力，同时选出“最佳找出赏析”评点，每周评一次。再用自己摘抄的进行即兴描述.如,有一个同学把很简单的问题答错了.我马上让其余的同学来说说他此时的心情.于是,学生有的说:“这时,一陈羞愧之火掠过我的脸颊,烧得我火辣辣的.”有的说:“我赶快低下头,只感到脸上阵阵发烫.”有的说:“我的脸热了起来,像有千万只小虫在爬。”有的说：“我羞得耳根发热，把头压得更低了。如果地上有个洞穴的话，我恨不得一下子钻进去。”这些描写羞愧心里的语句都是平时因摘抄而储存在他们的脑海里的。总之，按照这样的方法去摘抄，不但可以使摘抄本成为“采蜜本”，也能成为“酿蜜本”。

我是来看评论的