学习自我效能感与学业自我效能感的区别

学习自我效能感与学业自我效能感的区别

这里的区别在于学习与学业的区分。学习是个动词，指一种状态，是过程。所以学习自我效能感是形成性的感受。学业是个名词，是指学习后的结果。所以是对学习结果的自我感受。

应该一个是学习能力的自信，即具体过程的自信；一个目标的自信，即相信自己一定能达到某个目标，如考上大学、研究生等。区别只是在于自信于的对象不同。

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自我效能感指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。这一概念是班杜拉最早提出的，在80年代，自我效能感理论得到了丰富和发展，也得到了大量实证研究的支持。 效能期望指的是人对自己能否进行某种行为的实施能力的推测或判断，即人对自己行为能力的推测。它意味着人是否确信自己能够成功地进行带来某一结果的行为。当人确信自己有能力进行某一活动，他就会产生高度的“自我效能感”，并会去进行那一活动。例如，学生不仅知道注意听课可以带来理想的成绩，而且还感到自己有能力听懂教师所讲的内容时，才会认真听课。人们在获得了相应的知识、技能后，自我效能感就成为了行为的决定因素。自信的真正含义是：自信不是在你得到之后才相信自己能得到，而是在你还没有得到之前就相信自己一定能得到的一种信念。