教研活动标语,小学教学科研口号是什么

教研活动标语,小学教学科研口号是什么

以人为本、人人参与！
团结、勤奋、惜时、创新
随着教育科研意识的不断深化,很多教师希望把自己的研究成果,以论文形式公开发表. 根据笔者的切身经历,我认为初写数学论文的教师,
为了尽可能的少走弯路,应充分注意以下几点. 一、借鉴成果,博采众长 对他人的研究成果,进行吸收消化,为我所用,这是每一个科研工作者都在做、并且必须做的事情.
一个人的精力、能力、水平等毕竟是有限的,要弥补这个“先天性缺陷”,就一定要向他人学习借鉴.
就初中数学教师而言,我们所涉猎的范围自然应以初中数学的教育教学科研信息为主,但还应兼顾高中和小学的数学,以及计算机、物理、化学等相关学科的信息.
信息的表现形式多种多样,大致可以分为三类：（1）书面形式,比如各种书籍、报纸、刊物等；（2）口头形式,比如各种会议、听课、交流、咨询等；（3）电子形式,比如以网络、光盘、软盘等为载体的信息.
来源于不同形式的信息各有千秋,有的权威性高,有的时效性快,有的针对性强,有的信息量大.
这些信息的保存方式也各不相同,主要有四种：（1）制卡片,简要注明作者、题目、出处、摘要、编号、日期等项内容,主要用于一般性的信息；（2）做摘记,写在本上,编好序号目录,以便查找,所记内容比卡片更详尽,适用于比较重要的信息；（3）复印,对于特别重要并且篇幅较长的文章,可以全文复印,复印件应用同样大小的复印纸,对不同大小的原件缩放得一样大,便于装订、排序、编目；（4）存盘,这是针对电子信息形式的特殊性采用的一种保存方式,复制到微机硬盘或软盘上.
有条件的,还能使用录音、录像、刻录光盘等等方式.
自1996年以来,我手抄20多万字,复印存盘10多万字,这些宝贵的文献资料,为我的教育科研和论文写作,提供了强大的理论支持和实践指导. 二、完备素材,厚积薄发
论文只是教研结果的表现形式之一,有人提出“论文还自教研始”、“论文在研不在写”等观点,有一定的道理.
如果只看重论文发表这一结果,急功近利,做无病之呻吟,效果肯定不好.
“厚积”是基础,没有来源于实践的经验教训、数据统计等等素材的积累,想要写出比较有价值的论文,几乎是不可能的.
这些素材源于何处?如何去发现这些素材呢?答案是那句古话“处处留心皆学问”.
具体说来,素材的来源主要有以下几方面：（1）课堂教学,它是教研工作的主阵地,也是素材最重要的来源,这不但是一个教学实践的过程,还是一个发现问题的过程,是一个向学生学习的过程；（2）课后反思,对每节课的成败得失都及时的总结下来,以便进一步研究；（3）作业记录,从学生作业中不但能发现具有共性的问题,提示我们教学教研的改革方向,而且学生中也会有许多新颖的解题思想,值得教师学习；（4）考试总结,测验考试是对学生知识的集中检验,即使在素质教育中,也不能把考试视为应试教育的“余孽”,“打入冷宫”,关键是如何改革考试制度和内容,适应素质教育；（5）解题分析,教师平时应坚持解答一定数量的数学题,解题是数学的核心任务之一,这样做可以活跃思维,并从中探索解题规律和命题趋势；（6）调查反馈,调查可以用谈心、问卷等多种形式进行,从中所反馈的信息是难得的写作素材；（7）成果质疑,学习他人但不要迷信他人,在阅读他人的论文时,有时也能发现其存在的不足甚至是错误之处,对此只要自己的理由充分就要敢于质疑；（8）探讨争论,在日常探讨问题的过程中,持有不同观点的人发生激烈争论是常有的事,从中往往加深了对问题的理解程度；（9）灵感顿悟,事实上很多自选课题的素材是平时工作、学习、生活甚至睡梦中突然想到的,但这种灵感是对问题深入思考的结果......余下全文>>