数学敏感期的孩子怎么教

数学敏感期的孩子怎么教

孩子数学敏感期父母不可以强行让孩子喜欢数学或报班学习，这时需要培养还是对数学的兴趣，孩子的天性就是游戏，可以让孩子通过游戏的方法培养对数学的爱好，例如积木搭建、趣味数学等方式，最重要的一个环节是父母必须参与到游戏互动环节中来，与孩子一起玩，让孩子做您的老师，这样才学习中孩子找到了自己的兴趣，自然会主动学习。希望对您有帮助！

幼儿的数学学习主要包括：帮助孩子理解数概念，了解简单的几何形体，学习事物的空间关系和时间关系，有一些简单的数学操作技术等几个方面。这几个方面不分轻重，而且是在发展孩子逻辑思维的同时，还发展孩子的观察力、注意力、记忆力、空间想象能力等。那接下来我们来分享在数学敏感期期间我们可以帮助宝宝更好度过和发展的三个重要方面。 1、抓住数学敏感期，循序渐进，发展数学思维 蒙特梭利认为人类的学习过程是由简单到复杂，有具体到抽象，所以在面对“数学”这种纯抽象概念的知识时，唯一让孩子觉得容易学习的方法，也只有以具体、简单的实物开始。由感官的训练，进一步让孩子借实物及蒙氏教具的接触，从“量”的实际体验到“数”的抽象认识。从少到多，进入加、减、乘，除的计算，逐渐培养孩子的数学心智和分析整合逻辑概念。让孩子在亲自动手中，先由实际的多与少、大和小求得了解，在自然而然联想到具体与抽象间的关系。 2、巧选操作材料，指导孩子操作，发展数学思维 数学思维实在活动中与物质材料相互作用产生的，因此在家庭数学活动中，我们选用材料要考虑能引起孩子思维的积极性。在家长的启发下让孩子带着问题操作，让孩子能在自己的水平上学习探索。这样，不仅孩子的能力得到提高，主体性也得到充分的发挥。比如蒙氏感官长短棒，先给宝宝3根长棒让他帮忙排排队，这是长短排序。宝宝可能会横着排或者竖着排，先别纠正宝宝，宝宝会排列说明他对于长棒的长短序列已经有了比较好的判断能力，只是不知道正确的排列。这时妈妈可以跟宝宝一起采用不同的方法排列形式，拟人化方式来告知宝宝如竖着排是高矮顺序（嘿，大个子你长得好高呀，哈哈，小不点你太矮了吧），横着排是长短顺序。接下来可以再加2根，请宝宝自己来排列。再举例蒙氏数学教具：百板游戏，妈妈可以先给出错误定正版放在百板上，拿出1-10的数字，让宝宝对应将数字按顺序排到百板上，宝宝操作几次有了成就感，再继续累加到11-20，以此到100。 这些操作的材料都是通过孩子的各种感知觉来达到的，它不仅提高了孩子的各种感知觉，也相应地提高了孩子对数学的兴趣及认知，同时又在活动中发展了孩子的数学思维。 3、利用生活中的数学，激发幼儿内在的学习动机 孩子内在的学习动机来源于幼儿的兴趣和需要。因此当幼儿对某件事情感兴趣或有疑问，我们应该引导幼儿主动学习，并有意识的创设问题情境引导幼儿进行思考、猜想、讨论，实践等激发幼儿内在的学习动机。使孩子对数学学习更加积极。 比如，在家吃饭前家长跟孩子一起拿碗筷时，家长可发出疑问：咱们家有3个人，那宝贝帮帮妈妈想一想要拿出几个碗才够用？有了碗还得有筷子呀，妈妈要两根筷子才能夹菜哦，宝贝帮我想想要拿出多少根筷子菜够用呢？这就是乘法概念！ 再如，家长晚上跟宝宝玩抓豆子的游戏，谁一手抓得多就可以指定少的人完成一件事情，孩子抓到了会很认真地点数豆子。这就锻炼到孩子数与量的结合能力。还可以两手抓，左边数完加上右边得继续点数，这就是加法的概念！ 再比如，出去购物时让孩子买单，给出5元，买了3元的面包，找了2元零钱，这就是减法的概念，当然购物在家也可以玩。生活中还有很多很多数学游戏，期待爸爸妈妈的细心，用脑发现与思考。