孔子教学原则的句子,孔子关于教学原则和方法的观点有哪些

孔子教学原则的句子,孔子关于教学原则和方法的观点有哪些

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孔子是我国古代的教育家，开创了中国古代私学的先例，奠定了中
国传统教育的基本思想。孔子的教育原则和方法主要是有教无类、因材
施教、启发诱导、学思结合，这些原则和方法对我们今天的教学实践仍
然具有指导意义。一、有教无类
“有教无类”
（
《卫灵公》
）即对人无区别地加以教育的主张，首创
私学，广收门徒，只要“自行束脯以上，吾未尝无诲焉。
”
（
《述而》
）即
只要自愿拿着十条干肉为礼来见我的人，我从来没有不给他教诲的。这
样使“一箪食，一瓢饮，居陋巷”的颜回和“无立锥之地”的仲弓及冬
天“以芦花衣之”的闵子骞得以置身于孔子门下，成为出类拔萃的人才。孔子提出的“有教无类”的教育思想，是面向全民提出的，他希望无论
是名门望族、殷实之家还是篷牖茅椽、绳床瓦灶之户都可以接受他的教
育。二、因材施教孔子认定“性相近也，习相远也”和“学而知之”
，但同时也看到了
人的天赋和资质的不同。孔子发现了受同样的教育而结果不尽相同的情
况，并且提出了“中人以上，可以语上也；中人以下，不可语以上也”
。
因此孔子在教育过程中善于把普遍要求与个别指导结合起来，针对学生
的不同性格、资质、爱好和特点因材施教。⒈知人之深孔子对弟子求学态度的认识非常深刻，他高度赞扬颜回的好学，
“有
颜回者好学，不迁怒，不贰过。不幸短命死矣。今也则亡，未见好学者
也”
《雍也》
，宰予因课堂睡觉而遭到孔子的“朽木不可雕也，粪土之墙
不可污也”的批评。孔子不但对学生的求学态度认识深刻，而且对学生的个性、才能、
德行把握准确，洞悉深刻。“柴也愚，参也鲁，师也辟，由也彦”
。
《先进》德行（德行好的）
：颜渊，闵子骞、冉伯牛、仲弓；言语（关于辞令
的）
：宰我、子贡；政事（擅长政事的）
：冉有、季路；文学（通晓文献
知识的）
：子游、子夏。孔子对自己的弟子了解非常深刻，为他因材施教奠定了基础。⒉育人之准下列一则孔子教学案例，可以说孔子因材施教的精典。子路问：
“闻斯行诸？”子曰：
“有父兄在，如之何其闻斯行之？”冉有问：
“闻斯行诸？”子曰：
“闻斯行之。
”公西华曰：
“由也问‘闻斯行诸’
，子曰‘有父兄在’
；求也问‘闻斯
行诸’
，子曰‘闻斯行之’
。赤也惑，敢问。
”子曰：
“求也退，故进之；由也兼人，故退之。
”
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同样的问题，异样的回答，分析有针对性。正是凭借这一方法，使
其门下不同资质的弟子均受到良好的教育，成为有用人才。三、启发诱导“夫子循循善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。
”
（
《子罕》
）
这是颜渊对其老师孔子这一教导方式的概括和评价。循循善诱就是善于
有步骤地启发诱导，而不是生硬灌输和强加于人。孔子之所以创造并运
用这一方法，一是他深刻了解个人能动性在学习和成长过程中的作用：
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”
，启发诱导就是培养学生学习
兴趣和自觉性的过程。二是从师道上看，孔子主张师生之间相互切磋，
相互启喻，启发诱导就是科学相长的过程。三是孔子着意于培养的是创
造型的人才，故不看重、不拘泥于一技一艺的传授，启发诱导就是培养
学生创造性思维能力的过程。四、学思结合“学”是获得知识的主要手段，孔子对此有着独特的体验和感受。
子曰：
“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。
”
（
《卫灵公》
）孔子坚信“学而知之”的信念，
“我非生而之者，好古，敏以求之者也。
”
（
《述而》
）
，所以他培养学生的主要手段就是鼓励弟子......余下全文>>