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迷途笛音读后感

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解决时间 2021-11-20 07:07
迷途笛音读后感
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曾读过一篇散文——《迷途笛音》,它讲述了一个6岁的小男孩,因为好奇心的驱使,结果迷途于大人们曾告诫过的”禁区”。碰巧,有位心地善良的乡亲——卡廷先生发现了,当卡廷先生听到哭声时,便判定小男孩迷了路,但他并不想在孩子面前扮演”救星”的角色,而是吹响柳笛以便让小男孩以现他,并跟他走出困境。卡廷先生以乡下人的纯朴,保护了一个小男孩的自尊。
在我们的教育教学中,运用间接方法启示学生,促使学生主动地悟出道理,自觉地改正错误,并不需要烦琐的话语或过程。有时候,对学生的错误行为,教师只要一个笑容、一个动作、一句名言、一首小诗、一则故事,一个暗示……往往就能收到良好的效果,就像卡廷先生,没有究其原因,而是吹响柳笛,间接启示的方式,表达了他对小男孩的殷殷教诲,也充分体现了他对小男孩的尊重和信任。可见卡廷先生用心之良苦!有一回,我正上得起劲,忽然发现坐在最后排的苏强在书的掩护下正睡得香,一边睡一边流着口水,同学似乎意识到我要发生什么,教室里持别的寂静,一点声音也没有。我深深地吸了口气,快步走过去,拿出一张面对面巾纸,轻轻地为他擦掉嘴角的口水,同学们笑了,我也笑了,苏强在笑声中睁开眼睛揉了揉,看到我,赶紧把头低下,我接着讲课,同学们的注意力更加集中了。教室里处处弥漫轻松快乐,这节课的效果出奇的好。
是的,孩子的烂漫、天真、幼稚,经常会犯一些我们成人认为错误的行为,当他们在无意中说错了话,做错了事,让我们的爱多一点、宽容多一点、理解多一点,启示多一点,少一些唠叨、少一些责备,还学生一份平等,一份自尊,”淡化”它,使教育多一份清新。
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