正负数的意义是什么
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解决时间 2021-12-23 03:14
- 提问者网友：椧運幽默
- 2021-12-22 23:37
正负数的意义是什么
最佳答案
- 五星知识达人网友：持酒劝斜阳
- 2021-12-23 00:45
问题一：正负数有什么意义（初中题）。 正负数是人类的一次进步，人们可以把生活中的相反的现象用符号表示出来，把生活变成数学。如初中的每袋米求总量，高中的向量，等等。问题二：什么叫负数?什么是正数它们分别表示什么意义 正数和负数的定义
正数
定义：比0大的数叫正数。
(1) [positive number]∶大于0的数.若一个数大于零（>0），则称它是一个正数．正数的前面可以加上正号“＋”来表示．正数有无数个，其中分正整数,正分数和正无理数．几何意义 正数的几何意义:数轴上0右边的数叫做正数。
负数
任何正数前加上负号都等于负数. 负数比零，正数小 在数轴线上，负数都在0的左侧，没 有最大与最小的负数，所有的负数都比自然数小 比零小（问题三：怎么样不让男朋友变心 不能让他吃泡。。。。但又不能不给他吃。。。这样至到结婚了。。就可以了。问题四：什么时候世界游泳锦标赛呀？ 难忘那个夜晚700字问题五：负数相乘的实际意义是什么 5分18世纪法国作家Stendhal(1783-1843)对於老师「负负得正」的解释显然并不满意。他回想从前学习负数的情况：
数学是不会矫柔造作的。在我的青春岁月里，我相信那些使用数学做为工具的科学也必然同样真确；别人这麼告诉我。但是当我发现没有人能解释负负得正(－×－＝＋)的原因时，你能想像我的感受吗！（而这还是所谓「代数」的一项基本规则哩。）对我来说，这个没有解释的难题真是够糟的了（它既然能导致正确的结果，无疑地也应该可以解释）。而更糟的是，有人用那些显然对自己都不清不楚的理由来对我讲解。
他的老师显然不能理解学生对於「负负得正」的抗拒，无论如何解释，总是不能让Stendhal信服；最後，只好搬出数学权威Euler(1707-1783)与Lagrange(1736-1813)：他们知道的也不比你多多少呀，可是都用得理所当然，你又何必钻牛角尖呢？我花了好长一段时间才知道：M. Chabert根本不曾听进我对於负负得正的抗拒，M. Dupuy则老用缥缈的微笑回应，而那些我所请教的数学专家们总是报以嘲讽。我最後告诉自己：本来就必须负负得正嘛；毕竟，这个规则已经用了这麼久，而且导出的结果看来都无懈可击。
或许是後来很多场合都用得到吧！Stendhal被这个问题（负负得正）困扰许久，最後只好接受它；然而这个学习经验却使他感受深刻，一度还动摇了对於数学与数学教师的信心。
我挚爱的数学难道是个黑盒子吗？我不知道该怎麼做才能到达真理；噢！那时是多麼热切地想在逻辑或文艺上面吸收各种接近真理的方法啊！最终我以我可怜的、卑微的智力做出结论：M. Dupuy可能在说谎；而M. Chabert则是一个自我欺骗的可怜虫，完全不能理解旁人的抗拒心理。……我就教於d'Alembert在百科全书(Encyclopedia)中的数学文章，但他们自大的语气以及对真理的傲慢却令我排斥厌恶；而且，我对它们一点也不能瞭解。
从这段描述可以想见当时的Stendhal是多麼渴望求得心中疑惑的解答啊。时至今日，笔者犹记得班上同学拿著「（－5）＋3」四处问人，甚至放学跑来问老师的可怜眼神；虽然做是会做了，但仍然可以感受到她的彆扭与不安。时隔二百年，古今中外仍同样有孩子为了让自己接受负数的运算规则而困扰。
对於Stendhal，数学这个黑盒子确实隐藏了太多，连大数学家d'Alembert(1717-1783)都不得不拐弯抹角地陈述自己所认知的「负」概念哩 ：
负量与正量对合(The negative magnitudes are the counterpart of the positive ones)。负量始於正量所止之处。参见「正」条。
人们必须承认，要正确地勾画负数(negative number)的想法并不容易；有的学者只是将他们不严密的说法加诸纷乱之上；说负数小於一无所有(negative numbers are below nothing)就如同在讲一件无法想像的事情。……
为了使牵涉负量(negative magnitude)的代数运算能够严谨与简洁，人们倾向於相信与负量有关的正确想法必须简单而且并非人造。假使人们想要展现此一真确概念，则须注意那被称做负的、被误认为在零的那一边的量，常常是用真实量(real magnitude)表徵。这里有个几何学的例子，负直线与正直线的差异在於它们相对於某共同点上已知直线的位置。参见「曲线」条。由此可见计算(calculus)中所遇到的负数量(negative ......余下全文>>
正数
定义：比0大的数叫正数。
(1) [positive number]∶大于0的数.若一个数大于零（>0），则称它是一个正数．正数的前面可以加上正号“＋”来表示．正数有无数个，其中分正整数,正分数和正无理数．几何意义 正数的几何意义:数轴上0右边的数叫做正数。
负数
任何正数前加上负号都等于负数. 负数比零，正数小 在数轴线上，负数都在0的左侧，没 有最大与最小的负数，所有的负数都比自然数小 比零小（问题三：怎么样不让男朋友变心 不能让他吃泡。。。。但又不能不给他吃。。。这样至到结婚了。。就可以了。问题四：什么时候世界游泳锦标赛呀？ 难忘那个夜晚700字问题五：负数相乘的实际意义是什么 5分18世纪法国作家Stendhal(1783-1843)对於老师「负负得正」的解释显然并不满意。他回想从前学习负数的情况：
数学是不会矫柔造作的。在我的青春岁月里，我相信那些使用数学做为工具的科学也必然同样真确；别人这麼告诉我。但是当我发现没有人能解释负负得正(－×－＝＋)的原因时，你能想像我的感受吗！（而这还是所谓「代数」的一项基本规则哩。）对我来说，这个没有解释的难题真是够糟的了（它既然能导致正确的结果，无疑地也应该可以解释）。而更糟的是，有人用那些显然对自己都不清不楚的理由来对我讲解。
他的老师显然不能理解学生对於「负负得正」的抗拒，无论如何解释，总是不能让Stendhal信服；最後，只好搬出数学权威Euler(1707-1783)与Lagrange(1736-1813)：他们知道的也不比你多多少呀，可是都用得理所当然，你又何必钻牛角尖呢？我花了好长一段时间才知道：M. Chabert根本不曾听进我对於负负得正的抗拒，M. Dupuy则老用缥缈的微笑回应，而那些我所请教的数学专家们总是报以嘲讽。我最後告诉自己：本来就必须负负得正嘛；毕竟，这个规则已经用了这麼久，而且导出的结果看来都无懈可击。
或许是後来很多场合都用得到吧！Stendhal被这个问题（负负得正）困扰许久，最後只好接受它；然而这个学习经验却使他感受深刻，一度还动摇了对於数学与数学教师的信心。
我挚爱的数学难道是个黑盒子吗？我不知道该怎麼做才能到达真理；噢！那时是多麼热切地想在逻辑或文艺上面吸收各种接近真理的方法啊！最终我以我可怜的、卑微的智力做出结论：M. Dupuy可能在说谎；而M. Chabert则是一个自我欺骗的可怜虫，完全不能理解旁人的抗拒心理。……我就教於d'Alembert在百科全书(Encyclopedia)中的数学文章，但他们自大的语气以及对真理的傲慢却令我排斥厌恶；而且，我对它们一点也不能瞭解。
从这段描述可以想见当时的Stendhal是多麼渴望求得心中疑惑的解答啊。时至今日，笔者犹记得班上同学拿著「（－5）＋3」四处问人，甚至放学跑来问老师的可怜眼神；虽然做是会做了，但仍然可以感受到她的彆扭与不安。时隔二百年，古今中外仍同样有孩子为了让自己接受负数的运算规则而困扰。
对於Stendhal，数学这个黑盒子确实隐藏了太多，连大数学家d'Alembert(1717-1783)都不得不拐弯抹角地陈述自己所认知的「负」概念哩 ：
负量与正量对合(The negative magnitudes are the counterpart of the positive ones)。负量始於正量所止之处。参见「正」条。
人们必须承认，要正确地勾画负数(negative number)的想法并不容易；有的学者只是将他们不严密的说法加诸纷乱之上；说负数小於一无所有(negative numbers are below nothing)就如同在讲一件无法想像的事情。……
为了使牵涉负量(negative magnitude)的代数运算能够严谨与简洁，人们倾向於相信与负量有关的正确想法必须简单而且并非人造。假使人们想要展现此一真确概念，则须注意那被称做负的、被误认为在零的那一边的量，常常是用真实量(real magnitude)表徵。这里有个几何学的例子，负直线与正直线的差异在於它们相对於某共同点上已知直线的位置。参见「曲线」条。由此可见计算(calculus)中所遇到的负数量(negative ......余下全文>>
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- 1楼网友：慢性怪人
- 2021-12-23 01:16
这个问题我还想问问老师呢
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