如何把自己培养为全面发展的人才?

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活性学习全面发展
二十一世纪，国际上政治、经济、科技的竞争，归根到底是人才的竞争，人才素质的竞争。中学生作为发展中的人，其发展成功的标志首先是做人的成功，从中学生自身来看，近年来随着改革开放的深入发展，学生的自我意识逐渐觉醒，自我要求比以往增强，他们已经不满足于简单的说教和灌输，他们要求民主、平等、尊严，开始重视个人价值的实现，个人追求的满足。

对学生来说，我们的培养目标是：培养全体学生成为适合21世纪发展需要的，具有高度时代感和责任感，具有创新精神和实践能力，具有现代民主法制观念和文明生活习惯的，具有较高科学文化素养的新一代中国公民；对国家、对社会来说，要为提高全民族素质，为造就更多的，适应社会主义现代化建设需要的，具有国际竞争能力的各级各类人才奠定最广阔、坚实的基础。

现代教育心理学告诉我们，学生学习分为机械学习和有意义学习两种。机械学习是一种形式上死记硬背的学习，它只能使学生获得虚假的知识（假知）。虚假的知识没有“活性”，既不能迁移，更不能运用。有意义学习是一种以思维为核心的理解性的学习，它可以使学生获得真正的知识（真知）。这种知识是有心理意义的，它有 机地纳入学生原有的认知结构中去，转化成为学生自己的心理品质、自己的血肉，成为“我的知识”，学生记 得准确而又牢固，还能用得迅速而又合理。正因为如此，当代所有的教育心理学家都竭力主张有意义学习，反对机械学习。

全面的发展，就是使学生各方面素质都能获得正常、健全、和谐的发展，德、智、体、美、劳等诸方面全面发展，学生的脑力与体力、做人与做事、继承和创新、学习与实践同样不可偏废。如马加爵的发展是不正常的、不健全的、不和谐的。全面发展不等于平均发展，更不等于学生学习成绩门门优秀。在未来社会中，全面发展并且学有所长的复合型人才，其社会适应性和生存竞争能力更强，发展潜力和成功的机率也更大。人无全才，要“扬长”，而不只是“补短”。“合格加特长”就是有用之才。

学生的发展必须是主动、健康的发展，不能强迫，拔苗助长。培养健全的人格，保护学生的个性为前提，就是促进学生自身积极主动地发展。“带着学生走向知识”，才是“授之以渔”，即教给学生捕鱼的方法：给学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机会，让他们自己去体验；给学生一点困难，让他们自己去解决；给学生一个问题，让他们自己探求答案；给学生一种条件，让他们自己去磨练；给学生一片空间，让他们自己去拓展。给学生一片阳光，让他们自己去灿烂。主动发展、健康发展、和谐发展。

世界上没有两片完全相同的树叶，当然也没有两个完全相同的学生。我们教师在对学生进行评价时，不妨多一把尺子来衡量学生，不必千篇一律，这样也在无形中给了学生一个全面发展的机会。

这年头 缺的就是人才

要陪养自己的爱好，善于发现自己，善于为自己加油，找到自己的理想，去培育他，去发掘自己，去学习他人长处为自己的短处，去全面陪养自己．