读后感《跳出教育的盒子》怎么写

读后感《跳出教育的盒子》怎么写

《跳出教育的盒子》是本学期阅读的第一本专业书籍，读完此书感觉自己尽管在讲台上站了若干年，但是距离优秀老师的距离实在是相差甚远，正如博友说的，对于漪老师所讲的“一辈子做老师，一辈子学做老师”有了更为深切的体会和感悟，真可谓是学无止境，教无止境。　　这本书既适合初入职场的年轻教师，帮他们轻松解决一系列常见问题，也同样适合从业已久、资历丰富的老师，给人焕然一新的感觉。　　一、正确的认识是成为卓越教师的前提　　很多优秀的大学毕业生专业知识和基本功非常过硬，自身的素养也很好，但课堂教学并不能得到学生的肯定。我们组就有几位这样的老师，他们恪尽职守，但每次评教总会出现问题，付出了很多却得不到应有的承认，谈起来他们自己也倍感委屈。主要原因在于他们并没有意识到有效教学与心理学的关系比教育学的关系更密切。　　曾经有这样一个老师，习惯自顾自地讲解自认为很重要的东西，从来不走下讲台看看学生在做什么。下课了，她才发现一个学生躺在教室后面的地上睡觉，或者发现有几个同学在默默打牌。她觉得学生不尊重她的劳动，实际上学生这样的教学对学生造成的危害更大，学生的大好时光被白白浪费，而且养成了精神涣散吊儿郎当的坏习惯。如果这个老师从一开始就抓住学生的思想，激发他们的情趣的话，课堂教学不止于此。　　进教室之前有必要理清自己的思路，更好的思考自己的教学理念而不是一门心思集中在课程内容上，这样的思考会帮助教师成为有力有效的教师。　　上课的过程中，经常会遇到意外事件的发生，比如有的学生玩手机、有的睡觉、有的发出难听刺耳的怪声，老师此时要做的是控制课堂而不要控制学生。如果你失控，学生则会幸灾乐祸，此时，你需要沉着冷静：我无法控制学生的行为，但我可以控制自己以及我的课堂。想法让学生注意我的行为。　　其实很少有学生想成为备受关注的捣蛋学生，他们之所以在课堂上有一些特别的举动，大都有其背后的原因，或者是课程内容过于简单或太过复杂，或者因为这个学生想引起老师的关注，老师不应该只看到他们的行为本身，而应该绕道事情的背后看到他们的内心。切忌不要把自己装扮成别的什么人，比如温柔的你如果疾言厉色会适得其反，对待学生可以严厉但不能残忍。即便你不喜欢一个学生，也必须将他当做平等的人来对待。　　你想通过课堂教会什么是所有老师都经常考虑的问题，换句话说，你期待学生在你的课堂上学到什么是我们首先考虑的问题。拿英语教师来说，有的老师注重的是英语学科的成绩，有的老师可能注重的是英语听说读写的技能等。我赞同本书作者的观点“什么课都没有关系，我教的都是同样的东西，只是表达不一样罢了”。　　我希望我的学生在离开学校的时候拥有学习的能力和思考的能力，我希望他们在离开校园的时候充分相信他们自己，有自己的高尚的道德标准和尊严而不仅仅是一张大学录取通知书。　　二、有效教学需要准备、准备、再准备　　不打无准备之仗，战场上如此，教学也如此。成功老师的三个首要标准原则是准备、准备、再准备。怎样准备，准备什么？作者给出了列表的建议。作者习惯按“我的课堂”“我的文件”“我自己”三个类别列表。这些表格为制定和安排有序的计划提供良好的开始。　　课堂教学时学生学习的主阵地，因此教师首先要准备教室，座位布置，教学内容，学生信息，办公用具，每日课程文件夹，紧急计划、“捣乱行为”文件夹等等。　　作者特别强调座位布置的重要性，因为座位布置对学生的学习动机、行为、同学间的互动和师生互动都有着巨大的影响。不管怎样布置有两点要首先考虑：视线和接触。做下来的时候，学生必须能看清黑板、投影仪和幕布、钟表等。老师可以快速而轻松地看到所有的学生，并且能接触到学生，你和每位同学之间的距离不超过两个人。只有碰到严重考试时才把桌子排成横排，都面向同一个方向。　　如此看来，我们的座位安排不是很科学的，特别是我们现在的教室，横长竖短。竖十列横五排，坐在最两边上的同学看黑板十分难受，记得以前开家长会时把桌子拍成了U字形，也许可以尝试重新安排一下座位的排列。　　学生第一周入学为黄金周。在这段时间里，教师要熟悉学生，介绍学生互相认识，了解口头回答问题的步骤，发放欢迎材料和学生文件夹，下方一定权利，说明选择的重要性，帮助学生了解自己，教学生如何思考。怎样欢迎新生和介绍同学互相认识，作者给出了建议，在此不再赘述。　　可惜很多学校把珍贵的第一周用来考试了。　　三、学生需要阅读、阅读、再阅读　　苏霍姆林斯基说，要想让你的学生变得聪明，不是给他们增加补课，不是给他们增加作业，而是让他们阅读、阅读、再阅读。朱永新再一次演讲中提到，阅读是最容易被忽视的事情。周国平说，一个不阅读的学生，无论成绩多么优秀都不能成为一个优秀的学生。　　作者说讨厌读书的孩子是教出来的。孩子们不会自动就讨厌读书，他们变得讨厌读书，成人要负全责。在他们还没有准备好的时候强迫他们阅读，在他面前不喜欢的时候坚持让他们阅读，在他面前不自信的时候仍然要求他们阅读。阅读，本来应该是人生最愉快的休闲时光被变成了人生最糟糕的的人生经历。　　阅读是一项重要的技能，没有阅读技能，上学等于痛苦的挣扎。教授提高阅读能力的策略，选择有趣的阅读材料，倡导鼓励学生自觉自愿阅读，允许学生中途放弃某项阅读任务，不进行读后测试，让阅读有困难的学生充满希望，尊重学生表达自己观点的权利……。　　以阅读为主线，培养具有批判性思维品质的学生一直是我这几年在探究的事情。这本书给了我底气，也给了我动力和启示。慢慢消化和运用到教学中是接下来要做的课题。　　这本书还涉及了激励士气、纪律维持、节省时间和精力等等，尤其值得年轻教师一读。