主题实践活动实施方案,实践活动主题

主题实践活动实施方案,实践活动主题

在综合实践活动实施中,综合实践活动的问题从哪里来,怎样确定活动主题,如何制定活动方案等都是教师们指导综合实践活动课程首先面临的也最为关心的几个问题.
（一）综合实践活动的问题从哪里来
综合实践活动的问题多从以下几个方面产生.
1.引导学生留心观察体验自身生活,多问为什么
在确定活动主题时,要坚持学生自主选择和主动参与,尽量让学生形成问题意识,在生活中发现问题,提出活动主题.爱因斯坦曾经说过：提出一个问题往往比解决一个问题更重要.提出活动主题,是综合实践活动得以开展的前提.综合实践活动的许多活动主题就是从学生的问题中来.教师要引导学生留心观察周围的生活,多问为什么?
2.布置学生开展自己感兴趣的社会调查,在实践中发现问题,提出问题
让学生开展社会调查,了解社会,是产生问题意识的有效途径.在社会调查中,学生可能发现自己好奇的现象、不良的社会问题或不明白的问题,往往能从中引发出综合实践活动主题.
3.创设情境,引导学生发现问题、提出问题
学生问题意识的培养,离不开教师的引导,教师有时可创设一定的情境,引导学生在情境中去发现问题.
4.展开问题讨论会,为学生提出自己感兴趣的问题或关注的问题提供机会
在实施综合实践活动过程中,教师应当鼓励学生多观察生活,善于在生活中发现问题,提出自己认为有意义的活动主题.教师应及时召开讨论会,让学生自由提出自己感兴趣的问题.
问题提出有不同的角度,可以从生活经验出发,提出自己感兴趣的问题；可以从自己学习的课程出发,提出自己想深入研究的问题；也可以关心社会热点问题,从某一方面提出自己想了解的问题.
（二）问题怎样转化为活动主题
学生提出的问题,有的可以直接作为研究的主题,但并非每个问题一开始都能成为探究的主题,这期间还需要一定的转化过程.如何将问题转化为可以探究的主题呢?可从三个方面尝试.
1.教师可以设计开放性问卷,调查了解学生感兴趣、想研究的问题,通过师生共同讨论,最后确定主题.这种方法的优点是学生选择空间较大,积极性容易调动.但是学生提出的主题很多,涉及面也很广,有的相互交叉或包容,有些主题太大或缺乏现实意义,这时就应该通过师生商讨交流,归纳整理,形成一些活动主题.（下表）
班 级
姓 名
回 答
你想研究什么事物?
你想研究这些事物的那个方面?
你打算怎样研究这些问题?
你准备独立研究还是与他人合作?
你预计研究这一事物最大的困难是什么?
你希望得到哪些帮助?
2.教师还可通过教学生学会将问题按“是什么”、“为什么”、“怎么做”三方面进行归类,以确定哪些问题可以转化为综合实践活动主题.对于回答“是什么”这一层次的问题,比较容易解决,而对于回答“为什么”、“做什么”这一层次的问题,研究比较复杂,一般可作为综合实践活动的主题.比如：
问题1：我们每天的饮食中需要哪些营养?
问题2：这些食物从哪里来?
问题3：人们饮食为什么要注意营养的搭配?
问题4：怎样合理安排饮食,才会使营养均衡?
问题1和问题2属于回答“是什么”的问题,通过文献资料的查阅或者网络资料的查阅就可以得到答案,一般不专门作为研究的主题,但可在相关主题研究中一并解决.而问题3和问题4,分别要回答“为什么”和“怎么办”,解决这一类问题需要学生在设计研究方案的基础上进行深入研究,有一定的深度和研究的广度,可作为学生研究的主题.
3.有时候学生提出的他们感兴趣的问题一开始并不能成为研究的课题,在这种情况下,教师要充分地相信学生,让学生充分观察、思考与实践,让学生在实践尝试中不断明确和修正自己的问题,确定活动主题.比如：
（有所学校的学生想研究环境......余下全文>>