夏洛的网优美段落,文化路三小写的读后感一本夏洛的网

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文化路三小写的读后感
暑假阅读了韩兴娥老师的《让学生踏上阅读快车道》这本书，读后给我的感触很深。透过文字的介绍，我仿佛亲眼看到韩老师的孩子们在课堂上高谈阔论、旁征博引，上下五千年，纵横九万里。学生没有家庭作业，却个个成绩优秀，孩子有了快乐美好的童年，教师有了轻松愉悦的心态。
最为欣赏的是韩老师关于阅读的理念：作为老师，要做的就是把大量的思想、文字俱佳的文章放在学生面前，为他们“吞食”提供条件，“反刍”是他们的本能行为。让学生的眼睛浸泡在铅字中，让耳朵浸泡在读书声中，让心灵和大脑震荡在感动和思维中，这才是一个语文老师的责任所在。
韩老师说过这样一句话：在“海量阅读”的道路上，能飞的要让他们飞起来，能跑的要让他们跑起来，能走的走起来，能爬的爬起来。这不正是我们所提倡的因材施教吗？多几把衡量的尺子，就会多出许多好孩子。
韩老师的课堂里语文教材只是其中一小部分，而各种课外书籍才是孩子们书籍的大海。孩子不必要啃食那早已被啃食得无味的教科书，而是可以根据自己阅读的进度与程度自主阅读。记得书中有韩老师的一个学生写得一篇作文《我们班里乱哄哄》，说得“乱哄哄”不是指班级里同学不遵守纪律，而是上课时大家各做各的事，有的读书，有的写字，有的背诵……而老师在悠然自得地批改完作业后也和同学一样拿起课外语文教材只是其中一本阅读书籍，韩老师还为学生“量体裁衣”选择了一些适合他们阅读的书籍，进行集体阅读，并制定了一系列的奖励制度。而韩老师班中学生的家长也积极配合着老师的“海量阅读”，在家中他们常进行亲子阅读，父母就算再忙也会抽出空隙或与孩子共同阅读一本书，或给认字不多的孩子大声朗读故事，或进行相互讲故事。久而久之，学生之间也从玩伴变成了书友，他们都以读书为乐。