简述全面正确的了解儿童发展的能力

简述全面正确的了解儿童发展的能力

1、儿童发展概念
发展是指在儿童成长过程中身体和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。身体的发展指儿童机体温表正常生长、发育；心理的发展指儿童的认识过程、情感、意志和个性的发展。学前儿童身体发展和心理发展是密切联系的，儿童年龄愈小，身体发展和心理发展的互影响愈大。
2、各因素对儿童发展中的影响

儿童是怎样发展的受哪些因素的影响？起主要作用的是生物因素，遗传？还是社会因素，环境和教育？还是生物因素和社会因素互相
作用的结果？对黎童发展这些根本问题长期存在着争论，有这种不同的理论。
（一）遗传在学前儿童发展中的重要作用

遗传现象是由于染色体中基因的组成部分及其排组合特点所形成的，它是储藏、复制、传递遗传信息的主要物质基础。这些成千上万的基因在人的遗传素质中丰收重要作用。儿童通过遗传获得人的机体的生理解剖结构及特点，如体形、皮肤及五官的个人特点，神经系统，特别是大脑结构和机能的特点等。

首先，遗传素质提供了儿童身心发展的前提条件，儿童发展总要以从遗传获得的生理结构为前提，遗传素质的成熟制约着身心发展的过程及其阶段，人的身心发展水平又是以遗传素质的特点及成熟程度为基础。

第二，遗传素质的差异性是构成儿童身心发展的个别特点的因素之一。儿童的智力、才能、个性是有个别差异的，这些差异都在一定程度上受到先天遗传素质的影响。

（二）环境和教育对学前对学前儿童的发展起着特殊重要作用
一切生物的自下而上和发展不能离开环境。人和其他生物还不同，人所处的环境是社会环境和经过人改造的自然环境，儿童有着很大的影响，儿童在与环境发生交互作用中得到发展。

人是社会环境的产物，随着社会条件的变化而发生一系列变化。从儿童身体方面来看，儿童机体的可塑性很大，容易受外界环境的影响，在良好的生活环境、营养和保育的条件下，可使儿童的身体获得正常生长发育。儿童虽有从遗传而来的高度发展的脑，但必须有外界刺激的诱发，，才能使这些功能发生作用，并日完善。外界事物对儿童的感受器官进行各种各样的刺激，而引起大脑的活动，而后产生回答外部影响的行动。从生理学的角度来看，儿童掌握知识、形成表象与概念、养成品德习惯等等，都是大脑在外界环境作用下所形成的暂时神经联系，没有来自环境的条件刺激物，就不可能有儿童心理的发展。儿童心理发展的特征和品质是在与人们的交往以及周围环境的相互作用中发展和形成的，环境对学前儿童的发展，比其他年龄阶段有阗更为重要的作用。

儿童自出生后社会化的过程实际上是从零开始，周围的一切对他都是新厅的有吸引力的。家庭及周围环境要密切结合儿童的生活和活动，经常地、广泛地去影响儿童，使他们最初获得的印象深刻，儿童就会从环境中受着自发的教育，而且儿童年龄愈小，这种自发受教育的比重作用就愈大。
（三）与遗传、环境比较起来，教育在儿童身心发展中具有独特的作用。因为教育根据一定的社会要求，用一定的内容和方法，有目的、有计划、有系统地引导儿童进行各种活动，施加一定的影响。通过教育可以发扬优良的遗传素质，使遗传所提供的某种可能性变为现实性，并影响和改造不良的遗传素质。教育可以对环境加以取舍，发挥和利用环境中的有利因素，减少或消除不利因素，使儿童形成社会需要的品质和才能。托儿所、幼儿园向学前儿童进行有目的、有系统的教育，并取得家庭的密切配合，积极地影响儿童，在学前儿童的个性发展中起着特殊重要的作用。对学前儿童来说，教育与环境是密不可分的。儿童在家庭和周围环境中耳染目睹，与人们交往、与周围事物互相作用，就是在学习和受教育，不过带有不同程度的自发性。儿童的认识能力、知识和技能、品德和习惯、个性都是通过教育和环境而获得的。