真爱梦想<<多元实用才能1》课堂教学实录

真爱梦想<<多元实用才能1》课堂教学实录

加入大浪爱义学校，才正式接触到梦想课程这样一个概念，成为一位梦想教师对我来说是一次全新的挑战，当时的我对于梦想课程的了解，仅限于它的三个理念原则：问题比答案重要；信任比帮助重要；方法比知识重要。只能在借鉴前辈的经验和自己摸索下，硬着头皮上课了！

对我任教梦想的五年级学生的情况进行分析后，我确定将“多元实用才能”作为梦想课的授课内容。旨在通过体验式的学习，使他们习得多元的实用才能，帮助他们建立快乐和谐的关系，积极面对挫折和逆境，确定合理的目标和希望，并为之身体力行。

第一次上课，我并没有直接进入“多元实用才能”的教学环节，而是在唱完“真爱梦想”之后，把整个课堂给了学生，让他们来谈一谈喜欢什么形式的梦想课堂或者对于梦想课堂有什么好的建议。我希望通过对学生期望的进一步了解来确定之后梦想教学的方向。显然第一堂课孩子们的踊跃发言带给我不小的帮助，使我更有信心和孩子们一起完成本学期的梦想课程。

每次课前，我都会精心地准备，细致地设想每个课程环节，并且向有经验的前辈请教，尽最大的努力来确保每次梦想课的圆满。在梦想课程的寻梦道路上，我似乎踏出了坚实的第一步。然而，寻梦的道路却不是那么一帆风顺，几次上课都未能达到期望的效果：小组内目标的不一致导致活动的无法有效展开，老师设计的梦想活动的形式无法满足全部学生的期望，在梦想空间完成活动时课堂纪律超出教师的掌控……让我产生许多迷惑，有想放弃的冲动。但是，我努力地说服自己：既然我已经在寻梦的路上了，在没有引导孩子们绽放梦想之花、摘到梦想果实之前，我怎能就这样遗憾地推出呢？于是，我下定决心深层次地了解和发掘梦想课程的精髓。

通过与梦想领路前辈们的讨论，听课学习，对网上教学资源的学习，我慢慢了解作为一个梦想教师的定位。梦想课堂的教学流程分为热身导入、目标说明、主题活动、分享展示和总结反思等五个步骤，看似与传统课堂教学模式相似，然而它的理念却是要真正充分发挥每个孩子的智力，展现学生的精彩。这时，老师充当着引导员的角色，他的职责就是细心观察，聆听每个孩子的话，引导他们进行正确的完成小组活动，鼓励每个孩子抓住机会大胆的展示自己，同时跟进每个问题出现的解决方案及进程，最后找到问题的策略。这些需要教师在平等，中立，不评价，不给答案的原则下进行。

我把自己学习后的收获逐步融进了自己的梦想教学中，将平等、宽容、爱和有尊严带进了我与孩子们一起追寻梦想的历程。尤其是在“多元实用才能”的梦想课堂，相较于绘本教学，课堂活动的设计让师生临时生成的精彩层出不穷，课堂上我们是平等的对话者，对于课堂上思维迸发的问题，孩子们出现的错误，甚至小组活动中进退维谷的瓶颈，我并没有直接给出答案或者解决方法，而是正确地引导孩子去思考，自己寻找解决途径，突出了每个孩子的地位，让他们觉得自己是多么重要的一份子。渐渐地，我梦想课堂教学走上了正轨——尽管还有许多有待改进的地方。

在这一个学期的梦想教学中，孩子们在进步，同时我也在不断进步，我的梦想教学策略也日渐丰富。让学生学会提问，充分信任学生，和学生一起分享学习的方法，我发现参与孩子们寻梦的旅途是一件非常愉快的事情！