你打算分别用哪些方法帮助学生识记这些生字？刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

你打算分别用哪些方法帮助学生识记这些生字？刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 留

有一只小刺猬坐在板凳上吃糙米饭团但是傍晚河边椅子上有只松鼠瞧了小刺猬一眼希望它留一些些给鸽子吃

看在是同行的分上，我把我的分享给你吧，以后别再出来丢人了：

这10个生字分别是：刺 猬 板 凳 糙 但 傍 椅 瞧 首先，就是让学生读，可以采取多种形式，灵活多样的方法，比如说开火车读，识字卡片随机读，学生当小老师教读，连带词语一起读等多种形式。 第二，联想识字，让学生把字形与字义相联系，比如说猬字，左边犬字旁，刺猬与小狗很像，跑到田野里看月亮。让学生联想这样的情景，就能把猬字的结构记住。 第三，归类识字，从我们的汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。比如说“椅”字是木字旁，问学生椅子是什么做的，还有哪些木字旁的字，它们与木头有关吗？ 第四，游戏识字，低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。开火车的游戏法。这是一种有着“悠久历史”的游戏方法。但是这种游戏可以较大范围的检查学生的识字效果，对于调动学生的学习积极性也很有好处。通常，在识字一开始，我会运用开火车的形式，了解一下学生对这些声字的熟悉程度，这样教学时就可以侧重地进行教学，可以提高学习效果。在巩固环节，我也会使用开火车的方法，对学生的学习效果进行巩固和及时的补强。在游戏方法上我也进行了“改良”，一开始，我先用掌声和学生进行互动“火车火车往哪儿开？”“火车火车往这儿开！”，而且形式也多样了，有单轨火车、双轨火车，还有环城火车、翻山火车等等。形式多样、操作简单的开火车游戏法，给识字过程带来了调剂，对于调动学生的学习积极性有很大的益处。 第五，情景中识字，单纯的识字会让学生感到比较枯燥乏味，这时候创设一个教学情境就显得十分重要。识字与可以与课文中的情景相结合，也可以适当创造其它情景，增加识字的趣味性。