化学课上，陈老师说：“空气是人类和一切动植物的生命支柱，那么空气是由哪些物质组成的呢？请同学们设计不同测定空气中氧气含量的实验方案”．几分钟后，我们设计了如图所示A、

化学课上，陈老师说：“空气是人类和一切动植物的生命支柱，那么空气是由哪些物质组成的呢？请同学们设计不同测定空气中氧气含量的实验方案”．几分钟后，我们设计了如图所示A、B二组装置进行实验探究．
（1）小妮同学说：“A组的实验现象是：______．”
（2）交流实验方案时，我们引起了一场争论．
正方观点：B组能比较准确地达到实验目的，A组不能比较准确地达到实验目的．
反方观点：A组能比较准确地达到实验目的，B组不能比较准确地达到实验目的．
我赞同______（填“正方”或“反方”）的观点，其理由是______；
（3）小结时，思雅同学说：“空气中氧气约占______体积，我能写出磷燃烧的化学方程式为______．”
（4）课后反思时，小华说：“在做其实验探究过程中，获得成功：A组实验获得成功的关键，操作过程要注意到：
①______、②______．实验中小组成员之间应该：______．”

解：（1）回答现象要全面，这里面包括止水夹打开前后两个时间段的．
（2）对于蜡烛最为替代白磷，根据实验原理，我们要求替代物对应的产物不能为气体，所以蜡烛不能用于该实验的改进．本实验就是借助可燃物消耗氧气，而引起装置内的压强的明显变小，从而引起外界的液体的等量进入．所以在过程中要保证装置的气密性，同时为了引起压强差，必然要求生成物不能是气体，所以蜡烛是不适于空气成分的测定的．同时为使结果准确，加入的药品要尽可能消耗氧气，即药品要过量．
（3）对于实验要求，根据实验的原理我们可以知道，凡是影响到氧气消耗的因素都是关键，凡是影响到装置内压强的因素也都是要点．

对的，就是这个意思