（18分）19世纪末20世纪初，中国文化教育领域发生了重大变化。阅读材料，回答问题。材料一 表1为1902～1904年译书统计简表。表1 国别译书类别

（18分）19世纪末20世纪初，中国文化教育领域发生了重大变化。阅读材料，回答问题。
材料一 表1为1902～1904年译书统计简表。
表1 国别
译书类别 英 美 日 其他 总计 百分比 哲学宗教 10 2 23 2 37 7．0 文学艺术 8 3 4 11 26 4．9 史地 8 10 90 20 128 24．0 社会科学 13 3 83 37 136 25．5 自然科学 10 9 73 20 112 21．0 应用科学 3 3 24 26 56 10．5 杂录 5 2 24 7 38 7．1 总计 57 32 321 123 533 — 百分比 10．7 6．0 60．2 23．1 — 100．0 ——据左玉河《从四部之学到七科之学》
材料二 表2为京师大学堂专业设置简表。
表2 科目 专业 备注 经学科 周易、论语、春秋、理学等 各科预科阶段均须
开设的课程：经学大义
人伦道德
中国文学
外国语
体操 政法科 政治、法律 文学科 中外史学、地理、文学等 商 科 银行及保险、关税等 格致科 算学、化学、物理等 农 科 农学、林学等 工 科 机器、造船、电气等 医 科 医学、药学 ——据1904年《奏定大学堂章程》
（1）据表1，说明这一阶段译书活动的主要特点，并分析其形成原因。（8分）
（2）据表2，说明京师大学堂的专业与课程设置如何体现了“中体西用”的办学思想。试从经济和政治两个方面，分析其对中国现代化的影响。（8分）
（3）基于以上分析，概括指出文化教育与社会发展的关系。（2分）

(答案→) 解析：（1）材料中有两个突破点，一是时间上是1902--1904，由此可知背景，从而找出成因：即甲午战败洋务运动破产，证明了科技不能救国；民族危机加深，戊戌变法失败，托古改制行不通，探索新的救国道路实属必然。二是由材料中的数据可知，同各国相比，翻译的日本书籍较多，从书籍的类型来看社会科学多于自然科学，由此可得出特点。（2）表现：这一问比上一问简单直接，体现“中体”的思想可以用经学大义等学科说明，体现“西用”的思想可以理工科、格致科的设置说明。因为现代化主要包括政治上的民主化、经济上的工业化、思想学术领域的自由化和科学化等，所以对现代化的影响可从政治、经济、文化等方面概括即可。（3）可概括回答，从二者的相互关系角度回答，可辩证地回答。如：文化教育既是一定社会发展的产物，又对社会发展产生重要影响。

这个问题的回答的对