如何处理知识与能力的关系

如何处理知识与能力的关系

一、知识是能力发展的基础

万丈高楼平地起，离开了知识谈能力是空谈；学生没有基础知识去培养其能力简直是幻想。20世纪60年代以来，全世界科学技术的迅猛发展，特别是随着信息化社会的到来，一方面知识陈旧率加速，要求人们具有不断解决新问题的能力，另一方面现有的学科教育还不能很好地发展学生的思维能力，因而发展能力成为教育的主旋律。

 1、知识是能力的基础。能力的形成都是以一定的知识为基础的，我们不难设想一个知识贫乏的人，怎会有超群的能力呢？就机器人教学而言，一个学生不具备机器人的基础知识，根本就谈不上解决机器人问题的能力，更谈不上有什么创造力。举个简单的例子：如何控制机器人步态平衡控制？解决这一问题要有一定的能力，而能力的来源是从书本中或上课时老师提供的基础知识之上有机的整合结果。有关专家系统的研究表明，一个领域内善于解决问题的专家必须有5～20万个知识组块，一个专家再有能力，如果设有具备这个领域的专门知识，就不能解决这个领域的问题。能力是基础知识加以升华而产生的。

 2、掌握知识就应当了解事物的本质。一个人掌握的知识越多，并不意味着解决问题的能力越强。有时即使头脑中具备了解决某一问题的全部知识，也不能保证这个问题就能得到解决。有些人掌握的知识灵活，有些人掌握的知识死板僵化。例如在通过了解事物的本质来掌握知识还可以为能力的发展提供更广阔的空间。

3、掌握知识应用网络化，应用知识应层次化。如果知识在头脑中无条理的堆积，有时，堆积越多，越不利于问题的解决，因为在遇见问题时，他很难从杂乱无章的知识堆中提出有用的知识 。原因在哪里，这就不难解释了，因此在教育中重视对知识的应用及应用到哪个层次是很有必要的，对知识的梳理，构筑出一个完整的知识网络对解决问题是大有好处的，掌握好网络知识对解决框图题就会降下许多难度。



二、培养能力是社会发展的需要



培养能力是教学目的之一，学就是为了用，这是最浅显不过的道理，人把学到的知识如何运用？运用到什么地方？这就是知识的运用能力的问题，在大力推行素质教育的今天，我们的目光应当放远一点，为了学生今后有更多的发展空间，素质教育是很有必要的，而素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力。

1、培养能力的同时可促进对知识的理解和巩固。培养能力也可为学习新知识提供条件。

2、培养学生的学习能力是能力培养的重中之重。21世纪所需要的人才应是具有自我获取知识，更新知识能力的创造型人才，学会如何学习和思考，培养人终身学习能力，才能使学生适应未来学习化社会的要求，同时学习能力是进行创造和实践的基础，试想一个不知道怎样学习和思考的人，又如何能独立地进行实践和创造呢？当前我们的课堂教学很多地方还相当陈旧，一味地给学生灌输知识，导致掌握的知识僵化、呆板。要适应社会的发展必须改变这个方面，对于这一点最关键的还是教师的观念发生根本的改变。

3、能力的培养有一个循序渐进的过程。有许多能力需要去培养，而人的个体间也存在差异，而且有时差异较大，不管他们之间存在多少差异，有一点是相同，在能力提高方面都有一个“台阶”式的上升过程，所以在能力培养中应注意学生本身具备的知识基础，创造出大多数学生都可以接受的问题情景。在教学中应重视个人间的差异，了解学生的知识水平，引导学生去联想所学、所闻、所见的知识，从而引导学生一步步走向能力的更高层次。

总之，绝非简单的反映和识记某些化学事实、概念和原理，而是经过师生、生生及学生与其他多种媒体的交互作用，获取知识，同时培养了自身的能力，并且使学生完善自身的认识结构、提高了思维品质。

知识与能力是有联系的，因为处于义务教育阶段的中小学生，不存在着美术升学的压力，美术教学的目的让学生通过对一般的美术基础知识和基本技能的学习，达到陶冶学生情操，提高审美能力；引导学生参与文化的传承和交流；发展学生的感知能力和形象思维能力；形成学生的创新精神和技术意识；促进学生的个性形成和全面发展。