如何深刻地理解“学而不思则惘，思而不学则殆”。对于我们的生活学习有何重要的意义？

学的越多，会越觉得迷茫，那就需间之以不断地思。正如春蚕吃了知识的桑叶，吐丝围缚自己，而后能羽化飞翔；又如播洒养料，必先困思之锄松土，使养分更好地被吸收。

思之太过，又易沉迷幻思，不得不辅之以学。子曰：“吴尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”

对于我们中学生而言，学思结合尤为重要。这不仅仅是因为这是我们学习的黄金时期，更是思想极为活跃的阶段。而美好的总是易逝的。那些终日空想，不意学习之人，不很可惜吗？那些只学不思，囫囵吞枣之人，不也可怜吗？那些不学不思，整天醉生梦死之人，不更可悲吗？

不要以为哲学家只会思考，没有学习，苏格拉底、亚里士多德的言论中不也集结着前辈的精华吗？

不要以为学者只要学习，没有思考，钱钟书、周国平的著作中会闪现着智慧的光辉吗？

让我们以思为例，以学为灯，在人生之路披荆斩棘！

让我们以思为帆，以学为风，让人生之船乘风破浪！

“学而不思则惘，思而不学则殆”。10月15日—10月19日参加的为期五天的由德国专家艾伦•孔特斯曼博士所主讲的“运动机能与认识范围的学前教育”培训班，细细品味，感触颇深。

首先，德国专家的讲课方式，让我有了一种全新的体验。宽松的课堂氛围，围桌而坐的小组讨论形式，专家轻松幽默的表情，对我来说都是很具有吸引力的，也让我有一种乐于参与的劲头。

其次，德国专家介绍的他们为孩子创造的一些学习环境及对孩子的关注，都是很值得我们学习的。如：他们会给孩子创设一个自然的、孩子们真正喜欢的户外活动场地。大片的沙地，准备齐全的雨靴、连体衣，为孩子们的玩沙活动提供了很好的保证，也让孩子们玩得更为尽兴、放松。孩子在他们的眼里是天使，是朋友，他们会去尊重每个孩子。如：在对孩子进行语言培养的时候，他们会去聆听孩子的心声，让他们把话讲完，而不是随意地打断孩子的话。

再次，德国老师对孩子的观察做得很到位，他们在孩子参与活动的时候，会仔细地去观察孩子的活动情况，并提供及时的帮助。如：在对孩子进行情感方面培养的时候，他们会设计一些科学的观察表格，对孩子进行观察和记录，从而作出分析，改进教学；在情感类的观察表格中，老师们从“交往能力、自我控制能力、知道自己的兴趣并有计划的实施、怎么处理紧张的情绪、对老师布置的任务能理解、享受探索探究的乐趣”这六个方面的内容，以答案“经常、很少几次、几乎没有”汇成表格，进行观察，然后，根据观察后的分析将孩子分等别类地进行因材施教，从而有效地促使每个孩子的发展。

第四，德国老师通过大量的投影片段，翔实地分析并介绍了德国孩子在园的学习内容及方法，让我们较深刻地了解了德国老师在指导孩子学习的过程中，是如何将运动、感官、情感、社会行为、数学有机整合教学的。