英语法制优质课评语,优质课有怎样的面孔——点评江苏省优质课第一名刘宏伟的《念奴娇赤壁怀古》

英语法制优质课评语,优质课有怎样的面孔——点评江苏省优质课第一名刘宏伟的《念奴娇赤壁怀古》

有幸去江苏省沭阳中学参加江苏省高中语文优质课大赛活动，听到了很多震撼人心的好课，尤其是江苏省优课一等奖获得者刘宏伟的课，让人印象深刻。于是，根据现场听课情况，整理如下，并做点评，从中探究优质课究竟有怎样的面孔。老师出场，先活跃气氛，拉近师生距离。因为沭阳中学的学生刚刚跑操回来。刘老师顺势引导他们高呼跑操的口号，调动现场的气氛。（王按：这个环节很好。不仅是课堂气氛的调节。关键是能给下面的豪放诗预热。）但老师却没有把上课的课题、文本事先呈现给学生。临时分发课文，反面朝上。老师说，所有的学生什么都不需要，需要的是和老师共同来一场精神之旅。（王按：学生总是喜欢好奇的。这里的设计打破常规，让学生有一种新奇感。但我觉得老师的想法不仅在这里，他还在事实上指向评委。他的诉求是我不让学生做任何准备。那么，最后我的课堂前后学生的落差，就是我的教学效率。）一切准备就绪。老师开始导入课文。这是迄今为止我看到最好的导入：老师说，中国著名作家林语堂曾经评价过一个人。我们今天就上他的课，猜猜他是谁？他是一个无可救药的乐天派一个伟大的人道主义者一个百姓的朋友一个大文豪一个大书法家一个创新的画家一个造酒试验家一个工程师一个憎恨清教徒主义的人一位瑜伽修行者佛教徒一个巨儒政治家一个皇帝的秘书一个酒仙一个厚道的法官一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者一个诗人一个小丑。他是谁？学生不断修正，最后异口同声的高呼——苏东坡。老师说，对，苏东坡，今天我们就来上苏东坡的经典巨著——《念奴娇·赤壁怀古》。（王按：这个导语，精彩至极。它可不仅仅是以一种有趣的形式导入文本，还有效的帮助学生评价了苏东坡，内心中有了无限的敬仰之情，学好文本的冲动油然而生。这个导语的成功，一半也要归功于林语堂。写得太精彩了。最后的缺憾是，如果课文再回到这个导语，推荐学生课后阅读林语堂的《苏东坡传》。善莫大焉。）音乐随之响起，好像有金戈铁马之声。老师激情吟诵：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。波澜壮阔矣，气壮山河矣，不逊色于濮存昕矣。吟诵罢，全场掌声雷动，如醉如痴。然后，老师引导学生诵读。（王按：刘老师的朗诵水平一流。因材施教，也要因老师之材而施教。写到这里，先鄙视一下自己。我的普通话一点也不普通。接着老师趁热打铁，让学生在初步感知的基础上，模拟老师的诵读。这里既是指导诵读，也是初步熟悉文本。）在熟悉文本的基础上，老师开始切入诗歌。先问《念奴娇·赤壁怀古》哪个是题目。学生说是“赤壁怀古”。老师追问这是什么体裁的诗歌？学生语焉不详。老师明确“赤壁怀古”自然是怀古诗。老师告诉学生怀古诗的特点，常常是“观眼前之景，写历史之事，抒一己之怀”。（王按：至此，本课下面的脉络已经一目了然，紧抓怀古诗的写法特征教学，把诗词的鉴赏分成三部分，简洁、明了，切中肯綮，而且交给了鉴赏的方法。但也剥夺了学生探究怀古诗的过程。但这是公开课公开的缺陷，可说是瑕不掩瑜。）一、观眼前之景。要求学生用一个短语概括。学生回答是“江山如画”。老师问最具有画面感的句子是？学生回答“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”“穿、拍、卷”几个动词用的有声有色。老师带领学生鉴赏了这几个词。过渡语是诗人写诗推敲揣摩，我们读诗也要咬文嚼字。下面我们就来尝试。比较苏版的“惊涛拍岸”和黄版的“惊涛裂岸”。学生自主学习，小组交流。有人认为：“裂好，理由是能显......余下全文>>